Percepția statutului femeii în învățământul liceal

Introducere

Actualitatea temei Femeia este fiinţa biologică şi socială care are menirea de a produce urmaşi, care vor contribui la perpetuarea speciei umane, la valorificarea relizărilor societăţii contemporane. Femeia profesor este personalitatea competentă în domeniu care călăuzeşte drumul apre cunoştinţe. Menirea femeii profesor este de a forma şi dezvolta personalităţi apte de muncă intelectuală, pregătirea copiilor pentru viaţă, pentru binele lor şi al societăţii. Ea este cea care contribuie la continuarea dezvoltării valorilor general-umaneîncepute în familie, ca: adevărul, credinţa, frumosul, dragostea.

Din cele mai vechi timpuri, femeile au fost tratate de pe poziţie de inferioritate în raport cu bărbaţii, în toate aspectele, inclusiv şi în cel din învăţămîntul liceal şi uniniversitar. Deşi, în ultimii ani, majoritatea guvernelor lumii au promovat o politică de emancipare a femeii, în sensul pătrunderii acesteia în toate sferele de activitate, încă nu putem vorbi despre existenţa unei abordări echitabile între bărbaţi şi femei. Pe de altă parte, există jumătatea puternică a omenirii (bărbaţii) care cu greu acceptă să fie trataţi la acelaşi nivel, de rând cu femeile. Pornind de la aceasta, constatăm cu uşurinţă că la începutul secolului XXI există cazuri de discriminare între bărbaţi şi femei în instituţiile de învăţămînt.

La începuturile apariţiei şi dezvoltării şcolii, a învăţămîntului, acesta era un domeniu în care predomina mai mult bărbaţii, deoarece acestia erau mai privilegiaţi de lege, iar locul femeii era în gospodărie. O dată cu dezvoltarea societăţilor, datorită mişcărilor feministe, femeile au obţinut drepturi egale atît în faţa legii cît şi a bărbaţilor. La momentul de faţă, învăţămîntul a devenit un domeniu puternic feminizat, bărbaţii fiind orientaţi spre profesii mai masculine şi mai bine remunerate. Deşi educaţia este cea care pune temelia şi formează generaţii competente pentru societate, acesta continuă să fie un domeniu puţin apreciat şi valorificat de către conducerea de vîrf, iar alocaţiile din partea statului în acest domeniu sînt din cele mai minime.

Această temă prezintă un interes sporit din considerente că femeia profesor nu mai este familista cea de altă dată, ea se implică din ce în ce mai mult în domeniu său de activitate, pe lîngă aceasta cere ajutorul şi susţinerea statului pentru o mai bună educaţie şi dezvoltare noilor generaţii. Femeia profesor în aportul şi implicarea ei progresivă contribuie nu doar la dezvoltarea liceului şi a generaţiilor ce-şi fac studiile aici, dar şi a întregii societăţi.

Scopul lucrării date este de a analiza cum este perceput statutul femeii în învăţămîntul liceal (cazul satului Peresecina),pentru a atinge scopul dat s-au propus următoarele obiective:

• analiza abordărilor teoretice specifice femeilor

• analizarea rolului femeii în societatea contemporană

• identificarea problemelor cu care se confruntă femeile din R.Moldova la momentul actual.

• realizarea unui studiu în teren pentru a determina problemele cu care se confruntă femeia profesor şi felul în care este ea percepută atît de elevi cît şi de ceilalţi membri ai societăţii.

Ca suport teoretico-ştiinţific au servit lucrările ce se axează pe principiile şi teoriile generale ale feminizmului, aceste aspecte sint redate în lucrările mai multor autori cum ar fi: Bulgaru M., Miftode V. Lexiconul feminist, Isac O., M.Radulescu., Iluţ P, şi mulţi alţi autori.

Baza metodologică. Studierea statutului femei profesor a fost realizată în baza unei metodologii complexe de studiu, care a permis obţinerea datelor relevante atît de natură cantitativă cît şi calitativă, sprijinind interpretarea fenomenului în cauză.

Drept metode principale în realizarea studiului au fost utilizate: ghid de interviu cu profesorii liceului teoretic “A. Donici” din s. Peresecina, r-nul Orhei, au mai fost aplicate chestionare pe un eşantion de 101 persoane cu vîrste cuprinse între 16-45 ani pentru a reflecta mai obiectiv subiectul cercetării şi o altă metodă folosită în lucrarea dată a fost analiza datelor statistice ce ne-a ajutat să reflectăm situaţia femeii din învăţămînt.

Volumul şi structura. Lucrarea cuprinde: Întroducere, două capitole a cîte 3 paragrafe fiecare, concluzii şi recomandări.

În capitolul I sînt elucidate aspecte ale statutului femeii în învăţămînt, abordări teoretice caracteristice femeilor, aici sînt descrise teoriile cu ajutorul cărora s-a studiat statutul femeii în învăţămînt, la paragraful 1,3 a primului capitol este descrisă aprofundat metodologia de studiu a femeii în învăţămînt.

Capitolul II a lucrării este axat mai mult pe partea practică , sînt descrise problemele sociale la general cu care se confruntă femeile la momentul actual,apoi sint prezentate rezultatele cercetării efectuate prin aplicarea interviului şi chestionarului, tot în acest capitol sînt elucidate şi problemele cu care se confruntă femeia din învţămîntul liceal.

Concluziile şi recomandările cuprind idei ce-ar duce la imbunătăţirea situaţiei în care se află femeia din învăţămînul liceal la etapa actuală.

La anexe sînt anexate exemplare ale interviurilor şi chestionarelor aplicate.

Capitolul I: Abordări teoretico-metodologice în analiza percepţiei femeii în învăţămînt.

1.1 Statutul şi rolul femeii în societatea din R. Moldova.

Femeia profesor este mai întîi de toate o mamă, care pe lîngă faptul că se ocupă de instruirea copilului, ea deseori intuieşte necazuri, probleme, pe care copilul încearcă să le tăinuiască.

Referindu-se la originea femeii şi la poziţia sa în raport cu bărbatul, un mare înţelept (Sf. Pavel) spunea: dacă aceasta ar fi fost creată dintr-o bucată din partea superioară a corpului lui Adam, atunci ea ar fi fost superioară lui; dacă ar fi fost creată dintr-o bucată din piciorul lui Adam, atunci i-ar fi fost inferioară. Însă femeia a fost creată din coasta lui Adam, deci din partea de mijloc a corpului său tocmai pentru a-i fi egală. Cu toate acestea, de-a lungul timpului au existat diverse atitudini faţă de femeie în diverse societăţi, de la veneraţie şi pînă într-acolo încît teologii