Educația și teoria curriculumului

LUCRAREA DE VERIFICARE 1

1. PEDAGOGIA ESTE ARTA SAU STIINTA ?

Pedagogia poate fi considerata atat stiinta cat si arta in masura in care imbina eficient o buna pregatire de specialitate cu vocatia pentru cariera didactica.

Plecand de la citatul lui E. Planchard „pedagogia este stiinta si arta educatiei, stiinta modificarii personalitatii conform anumitor finalitati la care o colectivitate sau un individ adera in mod deliberat”.

Statutul de arta decurge din capacitatea educatorului de a se folosi de stiinta in mod creator. (aptitudinea sau vocatia pedagogica).

Statutul de stiinta e reliefat prin domeniul propriu de investigatie, ansamblul coerent de cunostinte, legi , principii referitoare la educatie (functia teoretica ) asigurand educatorilor metodele si mijloacele de educatie, de organizare, de management (functie practica de orientare) , precum si finalitati precise.

Pedagogia se particularizeaza in raport cu alte discipline care studiaza educatia prin faptul ca pune in centrul preocuparilor sale producerea intentionata a unor modificari in structura interna a personalitatii copilului.

Perspectiva pedagogica de abordare a educatiei are in vedere doua coordonate fundamentale si complementare : cea a finalitatii actiunii educative si cea a tehnologiei realizarii sale.

Pedagogia, ca arta nu poate fi lipsita de stiinta, ambele fiind un tot unitar, imbinandu-se. Pedagogia ca stiinta studiaza fenomenul educational cu toate implicatii sale asupra formarii personalitatii umane. Insa fara stiinta pedagogiei nu ar fi nici arta, deoarece aceasta arta provine de puterea educatorului de a-si folosi toate tainele desavarsite ale stiintei cu scopul creator.

In concluzie pedagogia este considerata atat o stiinta „matura sub aspectul cunoasterii domeniului de investigatie”, cat si o arta , care deriva de la stiinta.

2. Stabiliti si descrieti sarcinile educatiei muzicale folosind modelul de abordare propus pentru toate celelalte dimensiuni.

“Muzica este graiul in care se oglindesc fara putinta de prefacatorie, insusirile sufletesti ale omului.”George Enescu

Educatia estetica a prescolarilor urmareste cultivarea capacitatilor de a aprecia frumosul din arta, ambianta, natura, viata sociala si de a contribui la crearea frumosului prin forme de manifestare specifice varstei, contribuind astfel la formarea si desavarsirea personalitatii copiilor.

Prin forme si directii de lucru specifice ei, a constituit una din preocuparile centrale ale scolii din toate timpurile, reprezentand o veche activitate pedagogica.

Avand in vedere particularitatile varstei prescolare cat si faptul ca in aceasta perioada se pun bazele dezvoltarii ulterioare a copilului, se impune inceperea realizarii unei educatii estetice organizate, folosindu-se metode si procedee adecvate varstei.

I. Rolul si importanta educatiei muzicale in invatamantul prescolar

Toate activitatile organizate in gradinita au valente estetice dar un rol deosebit revine activitatilor de educatie muzicala. Copilaria este perioada celei mai intense dezvoltari fizice si psihice a omului. Varsta copilariei e apta nu numai de educatie in general dar si de educatie muzicala in special.

Muzica impresioneaza de timpuriu pe copii. Ea le produce emotii placute si puternice.

Structurile sonore si ritmice intuite in primii ani sunt continuate in gradinita in cadrul procesului instructiv-educativ.

Obiectivele urmarite in cadrul educatiei muzicale sunt :

I.Formarea capacitatilor de exprimare prin muzica

II.Formarea capacitatii de receptare a muzicii

III.Cunoasterea marilor valori ale creatiei artistice nationale si universale

IV.Formarea capacitatii creatoare prin cultivarea imaginatiei

Prin imbinarea armonioasa a mijloacelor de realizare a educatiei muzicale ( cantecul, jocul muzical, auditia muzicala ) si folosirea mijloacelor audio-vizuale contribuim la consolidarea cunostintelor si a deprinderilor muzicale, la dezvoltarea dispozitiilor speciale care se vor transforma ulterior in aptitudini sau chiar talent : “ Cu cat copilul va fi mai atras spre muzica, cu atat mai mult el va deveni beneficiarul emotiilor artistice. Muzica va fi pentru el un izvor curat de munte care, pe unde trece, face sa rodeasca pamantul si cu timpul modeleaza chiar si piatra.” (Lupu Jean – Educarea auzului muzical dificil)

Gradinita acorda pe tot parcursul prescolaritatii o atentie deosebita cultivarii vocii copiilor, dezvoltarii auzului muzical, a simtului ritmic si melodic.

Muzica are deosebite valente formative, invatarea si practicarea ei constituind o adevarata “terapie” pentru intelectul copilului prescolar. Ea educa si dezvolta o serie de procese psihice : gandirea, memoria, atentia, afectivitatea, vointa etc.

Atunci cand prescolarul canta urmarim sa fie atent la multe operatii care, insumate, dau viata cantecului ( este solicitata atentia), trebuie sa-si aminteasca textul cantecului ( memoria), in cadrul jocurilor muzicale sa respecte anumite reguli, sa dea dovada de acuitate auditiva si sa fie disciplinat in joc (atentia, vointa, gandirea).