Proiect didactic limba și literatura română, clasa a V-a

Profesor:

Clasa: a V-a A

Disciplina: Limba şi literatura română

Carte suport: „Micul prinţ” de Antoine de Saint-Exupéry

Tipul lecţiei: de îndrumare şi verificare a lecturii particulare

Obiectiv general: -stimularea interesului pentru cartea de literatură: o apropiere empatică de carte cu valorificarea laturii emoţionale, a creativităţii; raportarea critică la valorile prezente în cărţile citite.

Obiective operaţionale:

O1: să manifeste interes pentru autorii şi operele care nu presupun studiul la clasă;

O2: să înţeleagă conţinutul cărţii/capitolului/fragmentului;

O3: să reacţioneze în diverse moduri în urma lecturii textului;

O4: să sesizeze ce a intenţionat autorul să exprime în opera citită;

O5: să redea conţinutul cărţii citite;

O6: să sintetizeze informaţiile din capitolul/fragmentul dat;

O7: să ilustreze secvenţe din carte;

O8: să identifice spaţiile desfăşurării întâmplărilor;

O9 : să descopere cuvintele-cheie ale capitolului/cărţii;

O10: să formuleze opinii despre acţiune, personaje, narator;

O11: să exprime argumente care susţin sau nu acţiunile personajelor;

O12: să formuleze întrebări legate de text;

O13: să caute posibile conexiuni cu lumea reală;

O14: să conştientizeze faptul că este necesară discuţia şi împărtăşirea opiniilor şi informaţiilor cu colegii,

despre carte;

O15: să facă predicţii în legătură cu următoarea carte selectată pentru lectură.

Operaţiile de gândire exersate de elev vor fi:

a) înţelegerea: capacitatea de a exprima o idee cu cuvinte proprii;

b) aplicarea: identificarea relevanţei unei idei în variate tipuri de lectură;

c) analiza: găsirea cauzelor şi efectelor unei idei complexe;

d) sinteza: combinarea mai multor idei într-o idee nouă; crearea unei versiuni noi a unei idei; preluarea unei idei dintr-un mediu şi adaptarea ei la un alt mediu; rezolvarea unei probleme complexe, făcând apel la mai multe idei;

e) evaluare: judecarea adecvată a unei idei sau surse.

Metode şi procedee: - conversaţia euristică şi catihetică, lectura, reţeaua de discuţii, învăţarea prin descoperire,

metoda cubului, metoda cafenelei literare, jocul de rol, dezbaterea, exerciţiul, diagrama

Venn, dialogul, interviul, explicaţia, observaţia, analiza comparativă, problematizarea.

Material didactic utilizat: jurnalele elevilor, set de imagini, fişe de lucru, CD player, markere, flip-chart, pick-up

fişe de evaluare.

Forme de organizare: activitate pe grupe, frontală, alternativ cu activitatea independentă, individuală.

Bibliografie: Antoine de Saint-Exupéry, Micul prinţ, ed. Rao, 2006

Pintilie, Mariana, Metode moderne de învăţare, ed. Eurodidact, 2003

Cornea, Paul, Introducere în teoria lecturii, ed. Polirom, Iaşi, 1998

Iosifescu, Silvian, Construcţie şi lectură, ed. Univers, Bucureşti, 1970

Papadima, Liviu, Hermeneutică literară, Ministerul Educaţiei şi Cercetării, 2006

Călinescu, Matei, A citi, a reciti. Către o poetică a (re)lecturii, ed. Polirom, 2003

Pamfil, Alina, Structuri didactice deschise, ed. Paralela 45, 2003

Revista de didactica limbii şi literaturii române Perspective