Plan de intervenție personalizat

Referat
8/10 (2 voturi)
Domeniu: Pedagogie
Conține 1 fișier: docx
Pagini : 6 în total
Cuvinte : 2167
Mărime: 34.31KB (arhivat)
Publicat de: Marinela C.
Puncte necesare: 7

Extras din referat

I. INFORMAȚII DE BAZĂ:

1. Numele și prenumele preșcolarului:

2. CNP:

3. Data nașterii: 15.07.2010

4. Unitatea de învățământ:

5. Grupa: mIJLOCIE

6. Domiciliul:

7. Psihodiagnostic: dislalie poliformă

8. Domeniul de intervenție: educațional - limbă și comunicare

9. Informații despre starea de sănătate a preșcolarului: stare bună de sănătate.

10. Informații despre mediul social: Locuiește împreună cu familia, având în componența sa mama și tata. Prezintă condiții bune de locuit, părinții acordându-i multă atenție privind activitatea școlară.

II. CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ

1. Caracteristicile vieții de familie:

a. Tipul familiei: normală

b. Climatul familial: înțelegere deplină

2. Caracteristici ale dezvoltării fizice

a. Este bine dezvoltată din punct de vedere fizic.

b. Îmbolnăviri: nu a fost bolnavă niciodată

3. Deficiențe, nevoi speciale (senzoriale, motorii):dislalie poliformă

4. Caracteristici ale proceselor senzorial-perceptive: predomină modalitatea vizuală de recepție a informației

5. Memoria: bună

6. Imaginația: săracă, pentru activități practice

7. Limbajul: vocabular redus, exprimare greoaie

8. Nivel de inteligență: nivel mediu

9. Conduita în timpul desfășurării activității: atenția și interesul inegale, fluctuante

10. Purtarea în general: cu abateri comportamentale, relativ frecvente, dar nu grave

11. Participarea la viața de grup: conștientizează problema cu care se confruntă, iar din această cauză este mai mult retrasă, puțin comunicativă, dar dornică să fie în centrul atenției și să vorbească cu cei din jurul său, este rușinoasă din cauza problemei sale, dar așteaptă să fie solicitată la jocuri și alte activități.

12. Temperamentul: tip combinat - caracteristici: nesigură, retrasă, iritabilă, energică și reținută. Depinde foarte mult de felul cum i se vorbește și cum se comportă cei din jur cu ea; dacă se simte jignită devin iritabilă, greu accesibilă și plânge cu ușurință, însă dacă i se vorbește pe placul ei, iar activitățile decurg după gustul ei este exteriorizată, energică.

13. Aptitudini generale: pentru activități practice și aptitudini speciale: îi place să picteze.

14. Trăsături de caracter în devenire:

a. Atitudini față de sine: dezamăgită din cauza deficienței

b. Atitudini față de ceilalți: este o fire prietenoasă

c. Atitudini față de muncă: lucrează relativ ordonat.

15. Interese:

a. Activități preferate în cadrul grădiniței: educație artistico-plastică, activități practice

b. Preocupări de timp liber: exerciții de corectare a vorbirii cu mama sa sau logopedul

16. Alte însușiri semnificative: nu are atitudini de respingere a celorlalți copii

III. ECHIPA DE INTERVENȚIE:

Numele cadrului didactic:

Logoped:

Data elaborării P.I.P.: 20 noiembrie 2018

Data revizuirii P.I.P.: 15 februarie 2019

IV. INSTRUMENTE UTILIZATE ÎN EVALUARE:

- chestionare orale;

- observații curente;

- aplicații practice;

- fișe de lucru utilizate la diferite activități;

- proba de evaluare;

- convorbire individuală și în grup;

- jocuri, exerciții;

- observația spontană și dirijată.

V. IDENTIFICAREA NEVOILOR SPECIALE ALE PREȘCOLARULUI:

 Nevoia de pronunțare corectă a sunetelor pentru a fi la fel ca și ceilalți copii;

 Nevoia de exprimare corectă (în propoziții) pentru a putea să-și exprime ideile, să povestească, pentru a putea să se înțeleagă cu cei din jurul său;

 Nevoia de socializare, de integrare într-un grup pentru a stabili relații de prietenie cu ceilalți copii (pentru că nu are prieteni foarte mulți), poate a nu se considera „altfel”;

 Nevoia de comunicare - legată de celelalte nevoi, pentru că trebuie să-și învingă timiditatea și să comunice prin cuvânt, pentru a fi înțeles mai bine;

 Nevoia de a învăța - o bună exprimare și comunicare este legată de capacitățile intelectuale ale copilului, care și le poate dovedi în mare parte și printr-un limbaj corespunzător;

 Nevoia de afecțiune - copilul are nevoie să fie iubit, în ciuda tulburării pe care o are;

 Nevoia de o imagine de sine mai bună pentru a-și învinge reținerea timiditatea, de a căpăta încredere în forțele proprii și a participa, astfel, activ la orice activitate realizată în grădiniță, dar și în familie.

Preview document

Plan de intervenție personalizat - Pagina 1
Plan de intervenție personalizat - Pagina 2
Plan de intervenție personalizat - Pagina 3
Plan de intervenție personalizat - Pagina 4
Plan de intervenție personalizat - Pagina 5
Plan de intervenție personalizat - Pagina 6

Conținut arhivă zip

  • Plan de interventie personalizat.docx

Alții au mai descărcat și

Jocuri adaptate copiilor cu dizabilități mintale în procesul instructiv - educativ

1.1 Formarea si dezvoltarea deprinderilor de joc 1.2 Consolidarea dezvoltarii senzoriale si afective 1.3 Formarea si dezvoltarea initiativei , a...

Practicarea exercițiilor fizice destinate copiilor defavorizați

Introducere. România parcurge un complex proces de aderare la Uniunea Europeană, proces ce presupune asimilarea orientărilor de politică socială...

Pedagogia copiilor cu cerințe educaționale speciale

Cerințe educaționale speciale în creșă și gradiniță; planificarea activităților în funcție de dizabilitate Cerințele educaționale speciale se...

Finalitățile Educației

Finalitatile educatiei reprezinta orientarile valorice ale activitatii de formare-dezvoltare a personalitatii definite la nivel de sistem (...

Studiul de caz

Date personale: Numele: I. A-C Vârsta : 11 ani Sex: feminin Ocupația: elevă, clasa aIII-a Date familiale: Eleva I.A-C locuiește cu părinții...

Preșcolaritate

Prescolaritatea sau vârsta de aur a copilariei înregistreaza progrese mari în ceea ce priveste dezvoltarea fizica si psihica. Pentru a observa...

Metode activ-participative în activitatea educative a copiilor cu cerințe speciale

Metode activ-participative in activitatea educative a copiilor cu cerinte speciale Prin aceste metode: se stimuleaza interesul pentru cunoastere,...

Memoria

Stim din viata de toate zilele ca cele percepute de noi in trecut,cele citite sau gandite etc. nu dispar dupa ce faptul s-a consumat.In mod...

Te-ar putea interesa și

Stabilirea priorităților în asistență socială cu privire la problematica drogurilor, realitate sau deziderat

INTRODUCERE Încă din vremuri trecute, oamenii din diverse motive (religioase, medicale, recreative sau din motive existenţiale) au recurs la...

Cauzele și Efectele Divorțului Asupra Femeilor

INTRODUCERE Divorţul reprezintă un eveniment neplăcut din viaţa unui cuplu sau a unei familii având un impact deosebit de important asupra...

Grupul educațional - educația copiilor cu deficiență mintală

PARTEA I : 1. Grupul educaţional - generalităţi Grupul, format din cel puţin două persoane, dar de regulă mai multe, reuneşte participanţi cu...

Efectele Migrației

INTRODUCERE Întotdeauna au fost copii orfani ... În urma războaielor, calamităţilor, bolilor, accidentelor şi multor altor cauze. În timpurile...

Aspecte și Metode de Observare și de Diminuare a Violenței la Ciclul Gimnazial

INTRODUCERE Creşterea fără precedent a cazurilor de violenţă din şcoli sub orice formă ar fi ea (verbală, fizică etc.) este un motiv de...

Prevenirea și diminuarea violenței în școală - ciclul primar și gimnazial

Asistenţa socială a apărut ca răspuns la nevoile şi suferinţele umane, iar nevoia socială şi implicit, nevoia de asistenţă socială au existat şi...

Acțiuni de ajutorare a persoanelor vârstnice

REZUMAT Schimbările majore ce au avut loc în ultimii ani în societatea modernă a zilelor noastre a făcut ca viaţa tuturor categoriilor sociale să...

Asistența Socială Acordată Copiilor Aflați în Dificultate din Centrul de Zi Maria Stein Petroșani

INTRODUCERE Asistenţa socială a apărut ca răspuns la nevoile şi suferinţele umane, iar nevoia socială şi implicit, nevoia de asistenţă socială au...

Ai nevoie de altceva?