Predicatul Verbal

Profesor : Militaru Daniela Cosmina

Data : 24.03.2010

Clasa : a – V – a C;

Disciplina: Limba română;

Subiectul : Predicatul. Predicatul verbal ;

Durata : 50 minute;

Tipul lecţiei : lecţie de însuşire a noilor cunoştinţe;

Obiectivul fundamental:insusirea noilor cunostinte despre predicat; formarea

competenţelor de utilizare a noilor cunoştinţe în comunicarea orală şi scrisă;

Obiective operaţionale:

La sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:

O1 să defineasca predicatul ca fiind parte principală de propozitie care arată ce face, cine

este, ce este sau cum este subiectul;

O2 sa-şi amintească modurile personale şi timpurile acestora;

O3 să facă deosebirea dintre predicatul verbal şi cel nominal;

O4 să recunoască predicatul verbal în diferite texte;

O5 să analizeze sintactico-morfologic predicatul..

Metode şi procedee:

• conversaţia catihetică;

• conversaţia euristica;

• observaţia;

• explicaţia;

• expunerea;

• problematizarea;

• exerciţiul.

Materiale şi mijloace:

• manual;

• tabla;

• caietul;

• fişe de lucru cu exerciţii;

• fişe cu test de evaluare formativă;

Material bibliografic:

• Limba română: manual pentru clasa a V-a, editura Humanitas Educational; Comunicare şi gramatică în exerciţii şi teste, autori: Matei Cerkez (coord.), Florica Lupu, Victoria Pădureanu, Ioana Triculescu, editura PARALELA 45, Piteşti, 2006.Manual Limba română, ed.Corint, Bucureşti, 1997;

• Limba şi literatura română- Preparator…Ed. Art, Bucureşti, 2002

Forme de organizare:

• activitate frontală;

• activitate independentă, individuală;

Evaluare:

• orală;

• scrisă;

Etapele lecţiei Obiective Du

ra

ta

Conţinuturi vizate Strategii

Evaluare

Forme de organizare Resurse procedurale Resurse materiale

Moment organizatoric 1’ - verificarea prezenţei

- enunţarea obiectivelor

- pregătirea materialului didactic frontal Conversaţia catalog

Captarea atenţiei 2’ - anunţarea temei

- prezentarea planşei

- rezolvarea rebusului frontal -observaţia

-conversaţia - planşa cu schema lecţiei

- fişa

- tabla - Elevii vor completa rebusul pe tablă şi pe fişa de exerciţii : vor găsi antonimele cuvintelor date, descoperind astfel titlul noii lecţii.

Dirijarea învăţării şi realizarea feed-back-ului 20’ - reactualizarea cunoştinţelor despre adjectiv (anexa 2) -tehnica ciorchinelui

O2 - definire frontal -conversaţia

-explicaţia - fişe cu schema lecţiei - elevii definesc adjectivul ca parte de vorbire flexibilă care arată însuşirile, calităţile unui obiect, determină un substantiv şi se declină

- se explică termenul flexibilă (îşi schimbă forma în funcţie de gen, număr, caz)

- se completează schema din anexa 1 în paralel cu planşa

O1

O4 - clasificare frontal

individual - conversaţia

- problematiazarea

- exerciţiul

- planşa

- fişa cu schema lecţiei - elevii clasifică adjectivele

1.după structură:

- simple: frumos, curat, fragil;

- compuse : alb-gălbui, brun-roşcat;

- locuţiuni adjectivale: cu neputinţă, cu

minte, cu scaun la cap.

2. după flexiune :

- variabile:

- cu 4 terminaţii : frumos / frumoasă / . frumoşi / frumoase

- cu 3 terminaţii : auriu / aurie / aurii

- cu 2 terminaţii : vechi / veche

- invariabile : bej, gri, vivace, eficace

- se rezolvă ex. 2 din fişa de exerciţii

O5 - grade de comparaţie frontal - exerciţiul creator

- exerciţiul de exemplificare

- problematizarea - fişa (anexa 2)

- tabla - elevii aleg un adjectiv pe care îl trec la fiecare grad de comparaţie, îl introduc în propoziţii : ex. 3

- elevii dau exemple de adjective fără grade de comparaţie : inferior, major, maxim, optim, ulterior, suprem, complet, desăvârşit, deplin, enorm, fundamental, întreg, unic, veşnic – ex.5

- profesorul prezintă câteva modalităţi de realizare artistică a superlativului absolut : o groază de bani, putred de bogat, atâta amar de grâu, apă adâncă,adâncă, supărat foc, arhiplină, ultrasensibilă – ex.4.