Extras din curs
Conţinut tematic:
- Semnificaţia principiilor procesului de învăţământ
- Funcţiile principiilor
- Trăsături caracteristice ale principiilor
- Sistemul principiilor procesului de învăţământ
Semnificaţia principiilor procesului de învăţământ
Principiile procesului de învăţământ sunt:
- teze teoretice care exprimă condiţiile cele mai generale în care acţiunea educativă a unui profesor poate avea asupra elevilor efectele instructive si formative scontate;
- un ansamblu de idei de acţiune pedagogică, derivate dintr-un complex de legi ale dezvoltării, învăţării etc., călăuzitoare pentru organizarea şi conducerea activităţii didactice;
- adevăruri fundamentale
Funcţiile principiilor:
- funcţii de orientare;
- funcţii normative şi prescriptive;
- funcţii de reglare a activităţii didactice, în diferite contexte de realizare a ei.
Trăsături caracteristice ale principiilor
- Caracterul general al principiilor procesului de învăţământ se referă la faptul că ele sunt valabile pentru toate acţiunile instructiv-educative, indiferent de disciplina de învăţământ pe care o predă un profesor, ori de nivelul de vârstă al elevilor (de la învăţământul preşcolar, până la învăţământul superior ori în activităţile cu adulţii).
- Caracterul dinamic al principiilor procesului de învăţământ vizează evoluţia acestora de-a lungul timpului, atât în sensul că se modifică semnificaţia unui principiu existent, cât şi în sensul apariţiei unor principii noi.
Reconsiderarea principiilor didactice îşi are explicaţia în modificările, în timp, a următoarelor aspecte ale procesului de învăţământ:
(a) obiectivele învăţământului (apariţia unor noi obiective educative solicită noi precizări cu privire la esenţa proceselor instructiv-educative care conduc la realizarea noilor finalităţi);
(b) baza gnoseologică a procesului de învăţământ (modificarea concepţiei despre cunoaşterea realizată de elevi în scoală solicită o nouă orientare de principiu a proceselor instructive -educative);
(c) esenţa şi legităţile procesului învăţării (progresele înregistrate în înţelegerea proceselor învăţării şcolare conferă noi semnificaţii principiilor didactice ori sugerează principii noi);
(d) baza psihologică a procesului de învăţământ – o nouă înţelegere a fenomenelor dezvoltării copiilor în şcoală influenţează asupra înţelegerii şi explicaţiei principiilor didactice.
Preview document
Conținut arhivă zip
- Pedagogie Curs I.doc