Modalități de Utilizare a Mijloacelor de Învățământ în Cadrul Procesului Educațional la Istorie

Introducere

Actualitatea temei:

Alături de componentele care asigură conţinutul propriu - zis al procesului de predare - învăţare a istoriei şi de metodele efective de predare, un loc important îl ocupă mijloacele de învăţământ utilizate în predarea - învăţarea istoriei.

Nu este o noutate şi nimic de pus la îndoială că succesul unei lecţii depinde în mare parte de utilizarea diverselor mijloace de învăţământ în cadrul ei, fără de care elevilor le-ar fi cu mult mai greu să însuşească cele predate de învăţător.

Mijloacele de învăţământ constituie o componentă importantă a procesului de învăţământ. Ele cuprind ansamblul materialelor utilizate în procesul de învăţământ care sprijină realizarea obiectivelor educaţiei prin valorificarea potenţialului lor pedagogic.

Mijloacele de învăţământ contribuie la sporirea eficienţei procesului instructiv – educativ, facilitează procesul de transmitere a cunoştinţelor, uşurează accelerarea înţelegerii de către elevi a principalelor procese întâlnite în programa diverselor discipline în cazul dat, a istoriei. Instrumente necesare atât elevilor cât şi cadrelor didactice.

Şi totodată pentru ca mijloacele de învăţământ să aducă rezultatul aşteptat, cadrele didactice trebuie sa le utilizeze corect, la timpul potrivit, la locul potrivit. De aceea în lucrarea de faţă voi analiza şi mijloace de învăţământ şi modalităţile de utilizare în cadrul procesului educaţional la istorie.

Scopul prezentei lucrări este o cercetare teoretică a conceptului de mijloc de învăţământ, sructura, funcţiile, clasificarea şi importanţa lor, a sugerarea modalităţilor de ulilizare mai eficiente a mijloacelor de învăţământ în cadrul procesului educaţional la istorie.

Obiective:

- analiza teoretică a conceptului de mijloace de învăţământ;

- determinarea funcţiilor şi rolului mijloacelor de învăţământ la general cât şi specific în cadrul procesului educaţional la istorie;

- analizarea şi compararea diferitor clasificări ale mijloacelor de învăţământ a diferitor cercetători;

- analiza avantajelor şi dezavantajelor mijloacelor de învăţământ

- determinarea modalităţilor eficiente de utilizare a mijloacelor de învăţământ în cadrul lecţiilor de istorie;

Metodologia de cercetare: La întocmirea lucrării de faţă am folosit metoda bibliografică: am studiat diferite lucrări de specialitate, dicţionare, periodica, ca ziarul „Făclia ”, şi revista „Pro-Didactica” etc. Deasemenea am utilizat metoda chestionării, observarea, compararea, generalizarea.

Importanţa teoretică şi practică a cercetărilor în domeniu: Include o diversitate de păreri cu privire la conceptul de mijloace de învăţământ, cât şi ce ţine de funcţiile ce le îndeplineşte, clasificări, pe margina cărora mi-am expus şi eu opinia şi preferinţele. Am introdus în lucrare atât opiiniile unor autori care vorbesc la tema data la general, incluzând toate obiectele de studiu, cât şi autori care se limiteaza doar la ceea ce ţine specific de obiectul istoriei.

Deasemenea am enumerat mijloacele de învăţământ căutând la fiecare în parte modalităţi eficiente de integrare în procesul de învăţământ.

Prezentarea structurii lucrării: lucrarea este cuprinsă din Introducere, două capitole cu sub capitole, concluzie şi bibliografie. În capitolul I m-am axat mai mult pe partea teoretica care include: concepte de mijloace de învăţământ, funcţiile, clasificări, avantaje şi limite. În capitolul II am pus accentul mai mult pe partea practică căutând modalităţi eficiente de integrare a mijloacelor de învăţământ în cadrul lecţiei de istorie.