Însușirile Atenției și Educarea Lor

I. ANTET

DATA: 09.03.2012;

UNITATEA ȘCOLARĂ: Liceul Teoretic ,,Lucian Blaga” Cluj-Napoca;

CLASA: a X-a;

OBIECTUL: Psihologie;

SUBIECTUL: Însușirile atenției și educarea lor;

OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: să înțeleagă conceptul de atenție, însușirile și educarea acesteia;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1 - să definească însușirile atenției;

O2 - să recunoască însușirile atenției într-o situație dată;

O3 – să aplice strategiile de educare a atenției

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode și procedee: observația, conversația, expunere, explicația, exercițiul, brainstorming, problematizare, învățare prin descoperire, lucrul în echipă, demonstrare

b) Resurse: laptop, video-proiector, fișe de lucru.

TIPUL LECȚIEI: predare- învățare – evaluare.

ETAPELE LECȚIEI UNITĂȚI DE CONȚINUT ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE OB.OP METODE ȘI PROCEDEE

1. Managementul clasei Se asigură condițiile optime necesare desfășurării orei. Se face prezența și se notează absenții. Observația

Conversația

2. Activarea informațiilor anterioare Voi verifica lecția anterioară Atenția – definirea atenției și formele atenției prin intermediul unei evaluări scrisă (Anexa1). Li se împart elevilor fișele cu sarcinile și se vor explica cerințele. Elevii au la dipoziție 10 minute pentru a rezolva testul.

conversația

exercițiul

3. Anunțarea temei Voi anunța care este tema lecției pe care o vom parcurge astăzi și anume ,, Însușirile atenției și educarea lor”.

Le prezint elevilor schema lecției (Anexa2) – ppt

Conversație

expunere

4.Predare-învățare-evaluare Volumul atenției

- se referă la numărul de elemente pe care le putem include în sfera de cuprindere a atenției. Volumul atenției este cuprins între 5 și 9 elemente (7+/- 2).

-modalități de extindere a volumului atenției:

a)organizarea în stucturi cu sens a elementelor

b)complexitatea elementelor:cu cât sunt mai simple cu atât mai ușor de urmărit

c)interesul poate determina cuprinderea mai multor elemente

d)antrenamentul special si experiența profesionala

Concentrarea atenției:

- abordarea racordării atenției la un stimul din perspectiva intensității.

-cu cât un om este mai concentrat cu atât îi cresc șansele de reușită și poate manifesta o rezistență mare față de factorii perturbatori.

Factori ce facilitează procesul de concentrate a atentiei:

a)importanta activității

b)interesul pentru acea activitate

c)structura activitătii (coerența ei)

d)antrenamentul special de rezistență la factorii perturbatori

Gradul de concentrare a atenței depinde de particularităi psiho-fiziologice ale individului precum și alți factori ( motivația, importanța, experiența, etc).

Stabilitatea atenției:

- capacitatea de a menține racordată atenția la un stimul.

- stabilitatea atentiei creste odata cu varsta(de la 12-15 minute la prescolari,la 40-50 min la adulti)

Este favorizata de:

-complexitatea stimului, natura sarcinii, motivatia, educatie.

Atenția distributivă:

- se referă la capacitatea persoanei de a-și concentra simultan atenția a doi sau mai mulți stimuli.

Mobilitatea atenției :

-se referă la ușurința comutării de la un stimul la altul, de la o activitate la alta.

Fixitatae/ rigiditatea= persoana nu-și poate deplasa ușor atenția.

Distragerea atenției

-incapacitatea de a fi atent, persoanele sunt ,,distrase” de orice modificare a mediului extern sau intern Volumul atenției

Înainte de a începe prezentarea primei însușiri a atenției ,, Volumul atenției” voi aplica proba ,,Digit Span” unui elev care se oferă voluntar. Proba constă în reactualizarea corectă a unor șiruri de cifre de dificultate diferită (Anexa3). Prin această probă se va arăta elevilor care este sfera de cuprindere a atenției. Această probă se aplică doar ca un exercițiu, de demonstrare a capacității volumului atenției. Nu se cotează.

După realizarea acestei probe voi prezenta caracteristicile aceastei prime însușire a atenției ,,Volumul”.

- Voi întreba elevii ,, Care credeți că sunt modalitățile prin care putem extinde volumul atenției?

După primirea răspunsurilor din partea elevilor le spun care sunt acele modalități de extindere a volumului atenției.

Concentrarea atenției

După explicarea primei însușiri a atenției voi trece la următoarea ,,Concentrarea atenției”.

Voi întreba elevii: La ce anume credeți că se referă concentrarea atenției?

După primirea răspunsurilor le voi prezenta elevilor caracteristicile acestei însușiri.

După expunerea particularităților aceste însușiri voi face cu elevii un exercițiu. Mă voi folosi de proba Stroop, pentru a măsura capacitatea de ignorare a informațiilor irelevante, perturbatoare. Voi spune unui elev, cel care dorește să se ofer evoluntar să vină în fața clasei. Această probă măsoară capacitatea de a ignora informaţii irelevante în rezolvarea unei sarcini și o voi utiliza doar ca un exercițiu demonstrativ, fără a cota răspunsurile. În cele ce urmează voi prezenta un şiruri de litere scrise în culori diferite. Sarcina elevului este de a citi cu voce tare culoarea cu care a fost scris şirul ( Anexa4). Aceste șiruri de cuvinte vor fi expuse ppt dar doar elevul care se oferă voluntar va citi cu voce tare culorile cu care sunt scrise șirurile. Ceilalți elevi vor fi atenți la corectitudinea răspunsurilor colegului lor.

După realizarea acestei sarcini le voi prezenta factorii de facilitare a atenției concentrare.

Stabilitatea atenției

Pentru următoarea însușire a atenției voi prezenta elevilor 2 situații diferite referitoare la stabilitatea atenției (Anexa5).

1. Andrei este un elev de clasa a X-a și ca în orice zi obișnuită, după ce se întoarce de la școală el își face temele. Se așează la birou și începe să scrie. După 20 de minute el se ridică de la birou si merge până la geamul din cameră unde stă timp de 1 minut. Se întoarce din nou la birou iar după alte 10 minute, Andrei începe să butoneze telefonul. La fiecare 20-30 de minute el se ridică de la birou pentru a realiza alte activități de o importanță minoră.

2. Mihai este un elev de clasa a X-a și ca în orice zi obișnuită, după ce se întoarce de la școală el îți face temele. Se așează la birou și începe să scrie. După 1 ora se ridică de la birou pentru a bea un pahar cu apă după care își reia activitatea. Nu se mai ridică de la birou decâtîn momentul în care își termină temele.

-Ce ne spun situațiile date despre atenția celor doi elevi?

- La ce însușire a atenției credeți că se referă această situație?

După prezentarea situațiilor le voi expune elevilor însușirile stabilității atenției și modalități de educare a acesteia.

Atenția distributivă

Înainte de prezentarea acestei însușiri a atenției îi voi întreba pe elevi:

- La ce credeți că se referă atenția distributivă?

După primirea răspunsurilor le voi prezenta caracteristicile atenției distributive.

Le spun să îmi exemplifice această însușire a atenției în cadrul unor meserii iar apoi le dau un exemplu de meserie care necesită atenția distributivă:

- Datorita acestei insușiri a atenției, un pilot poate în același timp să urmărească atent multitudinea de indicatori de pe cadranele aflate la bordul avionului, să asculte informațiile care se transmit din turnul de control, dar si pe cele transmise de copiloți.

După exemplificări elevii vor avea de rezolvat următorul exercițiu:

-,,Încercați să identificați doi dintre colegii voștri la care această calitate este foarte dezvoltată. Exemplificați situațiile în care ați observat această calitate”.

Mobilitatea atenției

După terminarea acestei actvități voi explica ,,Mobilitatea atenției”

Le exemplific o situație de viață unde este necesară această mobilitate:

- un sportiv de performanță în artele marțiale trebuie să dispună de o mare flexibilitate a atenției pentru a se putea descurca în lupta cu mai mulți adversari reali.

Le voi da o sarcină cu ajutorul căruia elevii vor putea exersa această însușire ,,mobilitatea atenției”.

- Într-un tabel sunt dispuse cifre de la 1 la 50, de dimensiuni diferite și într-o ,,dezordine” proprie. Elevii trebuie să ordoneze aceste cifre în ordine crescătoare. În cel de al doilea tabel de asemenea se află cifre de la 1 la 50, de dimensiuni diferite și într-o ,,dezordine” proprie. De data aceasta elevii trebuie să scrie cifrele care lipsesc din cele enumerate (Anexa6 ). Au la dispoziție 6 minute pentru a rezolva această sarcină.

Distragerea atenției:

Îi întreb pe elevi ce înțeleg ei prin distragerea atenției și le spun să îmi exemplifice situațiile în care se produce distragerea atenției.

După primirea răspunsurilor le voi explica această însușire a atenției.

O1

O2

O3

O1

O2

O3

O2

O1

O3

O1

O2

O1

O2

O1

-conversația

-exercițiul

- expunerea

-demonstrare

-explicația

brainstorming

explicația

expunerea

exercițiul

demonstrația

expunere

problematizare

brainstorming

brainstorming

-expunere

Învățare prin descoperire

-expunere

Problematizare

explicația

brainstorming.