Nutriția heterotrofă

Data: 02.11.2011

Clasa: a I X-a A

Disciplina: Biologie

Propunător:,studenti, anul III, Biologie

Unitatea şcolară: Liceul Teoretic „Henri Coandă”

Unitatea de învăţare: Nutritia heterotrofa

Titlul: Nutritia organismelor saprofite,parazite,mixotrofa si simbionta

Tipul lecţiei: dobandire de competente

Timp de lucru: 50’

Scopul lectiei: insusirea de catre elevi a principalelor particularitati de structura si functii ale organismelor saprofite,parazite si mixotrofe,in vederea intelegerii corelatiei dintre modul de nutritie si mediul de viata.

Competenţe specifice:

• Culegerea de date din surse variate de informare/documentare despre nutritia heterotrofa.

• Identificarea principalelor tipuri de nutritie heterotrofa.

3.1 Sa se indentifice substantele organice si modul de folosire a hranei ,a organismelor heterotrofe.

4.1 Sa se enumere diferiti reperezentanti ai nutritiei saprofite,parazite,mixotrofa si simbionta.

5.3Utilizarea unui limbaj specific biologic in diferite situatii de comunicare.

Obiective operantionale:

-sa se identifice pe desene diferite organisme saprofite,parazite,mixotrofe si simbionte

-sa se caracterizeze cele 4 tipuri de nutritie heterotrofa;

-sa se dea exemple de boli produse de organismele saprofite si parazite;

-sa se dea exemple de reprezentanti;

-sa se argumenteze importanta nutritiei parazite;

Activitati de invatare:

-indentificarea pe desene a diferitelor organisme saprofite,parazite,mixotrofe si simbionte;

-caracterizarea celor 4 tipuri de nutritie heterotrofa;

-exemplificarea bolilor produse de organismele saprofite si parazite;

-exemplificarea reprezentantilor;

-argumentarea importantei nutritiei parazite;

• Demersul didactic:

1. Resurse procedurale: invatare prin descoperire,observatia dirijata,conversatia euristica,problematizare,explicatie

2. Resurse materiale: manual, planşe.

3. Forma de organizare a activităţii: grupe;

Evaluare: formativa pe tot parcursul lecţiei, prin chestionare orală şi observare sistematică.

Locul desfasurarii :laboratorul de biologie

Bibliografie:

-manual de clasa aXa,Stelica Ene,Gheorghita Sandu si Gheorghe Gamaneci, editura Crepuscul,2005.

Desfăşurarea lecţiei

Nr.

crt. Etapele lectiei Activitatea profesorului Activitatea elevului Timp

1. Organizarea

colectivului de

elevi -Verific daca sunt conditii optime pentru desfasurarea lectiei(tabla stearsa,creta,burete)

-Notez absentii

-Solicit pregatirea celor necesare lectiei -Elevul de serviciu anunta absentii

-Elevii isi pregatesc cartile si caietele

1 minut

1 minut

2. Verificarea cunostintelor -Verificarea o fac frontal punand intrebari legate de lectiile anterioare, insistând pe elementele care îmi vor fi necesare în predare:

-Definiti notiunea de nutritie.

-De cate tipuri este nutritia?

-In ce consta nutritia aututrofa?

-Ce este fotosinteza?

-Enumerati fazele fotosintezei.

-Care este importanta fotosintezei?

-Care sunt factorii care influenteaza fotosinteza?

-De cate tipuri sunt bacteriile chemosintetizante?

Elevii raspund:

R: Ansamblul proceselor de asimilare a hranei necesare creșterii, dezvoltării și activității organismelor vii; ete procesul prin care organismele isi procura hrana.

R:autotrofa si heterotrofa.

R:in sinteza substantelor organice pornind de la carbon organic,de la CO2.

R:consta in sinteza substantelor organica,pornind de la apa,dioxid de carbon si saruri minerale,cu ajutorul energiei luminii,cu eliminare de oxigen.

R:faza de lumina si faza de intuneric.

R:sustine energetic si material intreaga biosfera.Exista fotosinteza acolo unde exista clorofila,care transforma energia luminii in energie chimica.

R:lumina,temperatura,umiditatea,concentratia CO2,sarurile minerale.

R:sulfuroase,nitrificatoare,hidrogenbacterii,feruginoase,metanogene .