Finalitățile educației preșcolare

Programa cuprinde toate activităţile existente în interiorul structurii organizaţionale a grădiniţei de copii, destinate sa promoveze şi să stimuleze dezvoltarea intelectuală, afectivă, socială şi fizică a fiecărui copil în parte şi are în vedere atingerea următoarelor finalităţi ale educaţiei prescolare:

• Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii copilului, în funcţie de ritmul propriu şi de trebuinţele sale, sprijinind formarea autonomă şi creativă a acestuia.

• Dezvoltarea capacităţii de a interacţiona cu alţi copii, cu adulţii şi cu mediul pentru a dobândi cunoştinţe, deprinderi, atitudini si conduite noi. Încurajarea explorărilor, exerciţiilor, încercărilor si experimentărilor, ca experienţe autonome de învăţare;

• Descoperirea, de către fiecare copil, a propriei identităţi, a autonomiei şi dezvoltarea unei imagini de sine pozitive;

• Sprijinirea copilului în achiziţionarea de cunoştinţe, capacităţi, deprinderi şi atitudini necesare acestuia la intrarea în şcoală şi pe tot parcursul vieţii.

Finalitatile educatiei prescolare din punct de vedere cognitiv :

I Existenţa unui nivel de cunoştinţe optim elaborat

• Volum corespunzător de cunoştinţe, constituit ca fond aperceptiv al abordării conţinuturilor prevăzute de programa clasei I.

Spre exemplu: Deţinerea unui nivel optim de cunoştinţe despre mediul fizic înconjurător,despre om şi mediul social,din domeniul matematic,deţinerea fondului necesar de cunoştinţe legate de domeniile desen, pictură, modelaj, baza cognitivă a activităţilor respective.

• Structură optimă, funcţională a acestor cunoştinţe, pe domenii de cunoaştere.

II. Existenta unui nivel optim de deprinderi de muncă intelectuală

• Nivel optim al capacităţii de asimilare a cunoştinţelor.

• Nivel optim de elaborare a operaţiilor gândirii: analiză, sinteză, comparaţie, generalizare, în limitele oferite de particularităţile psihologice ale vârstei de 7 ani.

• Capacitatea de a aplica corect cunoştinţele în situaţii concrete.

• Capacitatea de evaluare cât mai corectă a propriilor cunoştinţe.

• Nivel optim de elaborare a memoriei.

• Nivel optim de elaborare a imaginaţiei.

• Nivel optim de funcţionare a atenţiei, în limitele impuse de specificul psihologic al vârstei.

III. Nivel optim elaborat al limbajului, capacităţi optime de comunicare

• Volum optim elaborat al vocabularului activ şi pasiv. Existenţa în vocabularul copiilor a unui volum optim de cuvinte, relevându-se înţelegerea

semnificaţiei acestora

• Exprimare logică, coerentă şi cursivă.

• Expresivitate în comunicare.

• Existenţa capacităţii de a exprima în formulări proprii aspecte din viaţa reală, din povestiri, din imaginaţie.

Toate aceste capacităţi se formează, în principal, în cadrul activităţilor destinate explicit dezvoltării limbajului, dar ele pot fi exersate, consolidate şi chiar îmbogăţite în toate celelalte activităţi din grădiniţă.