Extras din curs
I. Factori ereditari: generali şi individuali
II. Factori ambientali:
- organici (fizici, chimici, biologici, geografici) – acţionează asupra calităţii vieţii părinţilor, duratei gestaţiei, condiţiilor de viaţă şi echilibrului emoţional
- factori alimentari, infecţioşi, traumatici, toxici
- factori socio – culturali: mediul familial, şcolar, profesional, colectivitatea de copii, condiţiile culturale specifice familiei, condiţiile economice.
Etapele dezvoltării copilului şi adolescentului.
1. Perioada de sugar: 0 – 1 an
2. Perioada de antepreşcolar: 1 – 3 ani
3. Perioada de preşcolar: 3 – 6 ani
4. Perioada de şcolar mic: 6 – 10 ani
5. Perioada de şcolar mijlociu (preadolescenţa): 10 – 14 ani
- subperioada prepubertară: 10 – 12 ani
- pubertară: 12 – 14 ani
6. Perioada şcolarului mare: 14 – 18 ani
Antepreşcolarul (1 – 3 ani)
• Universul copilului de 1 an este centrat pe sine şi pe acţiunile sale
• Dezvoltarea motorie se caracterizează prin perfecţionarea mersului, îmbunătăţirea preciziei
• Dezvoltarea psihică se centrează pe senzaţia pe care i – o provoacă contactul cu obiectele
• Atenţia rămâne predominant involuntară
• Atenţia voluntară capătă un plus de stabilitate
• Memoria este mecanică, cu caracter involuntar
• Gândirea se desfăşoară predominant în prezent
• Limbajul devine instrument de comunicare, este perioada dislaliei fiziologice, vocabularul se dezvoltă progresiv
• Anxietatea şi frica constituie trăiri importante
• Obiectele şi lucrurile înconjurătoare îi par însufleţite, investite cu sentimente şi voinţă
Preşcolarul (3 - 6 ani)
• Perioada de împlinire a gândirii preoperatorii, de depăşire a cadrului familial de relaţii, afirmare progresivă a independenţei şi conştiinţei de sine
• Respectare a unui program şi norme, însuşire activă şi organizată a anumitor deprinderi
• Dezvoltarea motorie – diversificarea motricităţii, câştigă în coordonare, siguranţă, precizie şi graţie
• Dezvoltarea psihică – intense acumulări, diversificarea cunoştinţelor
• Este perioada întrebărilor “de ce?”, “unde?”, “ce este asta?”
• Atenţia voluntară – mai mare stabilitate
• De la 4 – 5 ani începe să înveţe la solicitare poezii, scurte povestiri, reguli de joc.
• Se remarcă volumul de informaţii şi cunoştinţe în rapidă îmbogăţire, capacitatea de a comunica prin intermediul limbajului
• Însuşirea deprinderii de a elabora şi utiliza simboluri
LIMITE:
– Gândire ireversibilă (se desfăşoară numai pe măsură ce acţiunea se derulează)
– Gândeşte numai ceea ce percepe
– Nu poate ordona informaţia, nu este deranjat de contradicţii, nu simte nevoia să verifice sau să confrunte concluziile
– Este incapabil să aprecieze realitatea
– Gândire magică (realul se împleteşte strâns cu imaginarul)
– La 5 – 6 ani îşi poate exprima dorinţele şi gândurile, înţelege ordinele, relatează destul de fidel cele văzute sau auzite
– Devine capabil să stabilească contacte reale
– Nu – i mai este indiferentă prezenţa sau părerea altora
– Creşte nevoia de a fi lăudat şi aprobat, creşte dorinţa de succes şi afirmare, apare mândria (“tu poţi face aşa?”)
– Apar conduite etice, ruşinea, răspunderea faţă de actele proprii
– Ştie ce înseamnă să fii rău sau bun, se mândreşte când reuşeşte să respecte interdicţii
– Jocul rămâne forma principală în care se exprimă activitatea copilului
– Conştiinţa funcţionează după formula recompensă şi pedeapsă
– Apare gelozia faţă de fraţi pe care îi consideră rivali la afecţiunea părinţilor.
– Continuă cunoaşterea realităţii înconjurătoare prin intermediul observaţiei directe
– Dezvoltarea percepţiei duce la diversificarea experienţei şi maturizarea atenţiei
– Se dezvoltă memoria, cu unele particularităţi: reţine ce îl frapează, ce îi trezeşte interes sau dacă este direct şi imediat co-interesat
– Imaginaţia pierde mult din caracterul fantezist.
– Jocul ocupă un loc important, preferate – jocurile în mişcare, cu caracter de echipă care cer şi dezvoltă forţă, agilitate, rezistenţă, perseverenţă, răbdare.
– Confruntarea cu şcoala şi adaptarea la cerinţele procesului de învăţământ implică un nou sistem de relaţii cu anturajul.
Preview document
Conținut arhivă zip
- Factori de Care Depinde Dezvoltarea Psiho-Motorie a Copilului.doc