Comportamentul de Consum al Copiilor

Atunci când se vorbeşte despre influenţarea comportamentului consumatorului “copil“, ne gândim imediat la puterea de influenţă pe care o au mass-media şi mai ales publicitatea.

Dar nu numai aceste două mari influenţe sunt singurele in comportamentul de consum al copiilor, ci şi cele care ţin de modul de viata al acestora, şi anume mediul din care provin, familiile din care provin şi nu în ultimul rând educaţia pe care o primeşte si modul fiecărui consumator “copil” de a percepe informaţiile din jurul său.

Comparativ cu trecutul, copiii din

ziua de azi isi petrec mai mult timp

in activitati productive, si mai putin

timp in acitivitati specifice copilariei.

Acum copilul are programul de scoala

mult mai incarcat, si de asemenea temele

sunt mai multe. Se intalneste de mai

putine ori cu ceilalti prieteni pentru a se

juca cu ei si a purta diverse discutii.

De asemenea el viziteaza de mai multe

ori diverse magazine si mall-uri impreuna

cu parintii lor.

Generatia actuala de copii este innebunita dupa

chipsuri si bauturi carbogazoase si isi zapaceste parintii cu adidasii de un anumit brand, vazuti in magazin. Astfel multi copii sunt rasfatati, incapabili sa amane recompensele si au mereu diverse probleme de natura sociala. Nutritia copiilor este o alta problema importanta deoarece acestia mananca foarte multe produse tip fast-food si produse care contin zahar. Altfel le lipsesc din alimentatie fructele, legumele si fibrele de care au nevoie, acestea fiind tot efecte ale influentei mass-media.

Aspiratia de top a copiilor din ziua de azi este de a fi bogat mai degraba, decat de a fi un atlet, o celebritate sau de a fi foarte destept. Multi copii se definesc prin lucrurile pe care le au sau le poarta,nu prin calitatile lor.

MEDIILE EDUCATIONALE SI INFLUENŢA LOR ASUPRA COPIILOR

Scoala si familia sunt mediile educaţionale care joaca un rol

extrem de important in formarea comportamentului copilului. O problema este ca in societatea romaneasca a aparut un scurtcircuit in sistemul normal de educatie bazat pe complementaritatea responsabilitatii

familiei si scolii, dispărând in primul rand controlul pe care

cele doua elemente ale sistemului trebuia sa le exercite una

asupra celeilalte. Daca familia nu functioneaza cum trebuie,

colectivitatea (in primul rand scoala) ar trebui sa sanctioneze acest lucru si sa readuca lucrurile in parametrii normali. La randul ei, familia ar trebui sa se implice mai mult in relatia dintre copil si scoala si sa fie capabila sa perceapa imediat problemele aparute in aceasta si sa se implice in rezolvarea lor.

Astfel un rol important, dar totodată neindicat in formarea comportamentului copilului este si MASS-MEDIA.

Astfel datorita problemelor, sau lipsei timpului, parintii nu mai acorda in formarea comportamentului copilului destula atentie, acesta fiind astfel abandonat, pe cont propriu, in fata televizorului, el tinzând sa interpreteze totul, avand mijloace intelectuale, dar cu insuficient dezvoltatele capacitati de analiza si corelationare. Modul in care televiziunea prezinta realitatea devine modul in care copilul o va privi si implica felul in care va raspunde provocarilor acesteia.

Copiii televizorului tind sa se raporteze la o realitatea care nu exista, ea fiind fabricata de industria irealului. Neconcordanţele dintre adevar si convingerile aparute in urma vizionarii in exces a televiziunii si absentei sau influentei minore a celorlalte surse de educatie duc, de cele mai multe ori, la situatii critice, de neadaptare si de refuz la adresa societatii.

Timpul petrecut in fata televizorului variaza la copii in functie de venitul acelei familii si educatia parintilor, astfel in acest caz mass-media jucand rolul celui care educa copilul. In cadrul familiilor cu venituri mai mici copiii se uita mai mult la televizor, in special copiii foarte mici.

Acelasi lucru se intampla in cadrul familiilor unde parintii au un nivel de educatie scazut.

Televiziunea influenteaza nu numai

capacitatile fizice si intelectuale ale copiilor dar si procese extrem de importante:

concentrarea, atentia, imaginatia.