Analiza comparativă a comportamentelor copiilor preșcolari și școlari mici

Motto:

”Un copil poate oricând să înveţe un adult trei lucruri: cum să fie mulţumit fără motiv, cum să nu stea locului niciodată şi cum să ceară cu insistenţă ceea ce îşi doreşte.”

Introducere

Drepturile copilului incorporeaza mai mult decat oricare alt domeniu, intreg spectrul drepturilor omului – civile,politice,economice,sociale si culturale si prevede o dezvoltare completa a potentialului copilului intr-o atmosfera de libertate,demnitate si justitie. Copilul are dreptul de a primi o educatie care sa ii permita dezvoltarea in conditii nediscriminatorii, a aptitudinilor si personalitatii sale. Copilul trebuie sa beneficieze de protectia si de asistenta de care are nevoie pentru a-si putea asuma pe deplin responsabilitatile in cadrul societatii.

Anii prescolari sunt foarte importanti in dezvoltarea copilului .Este perioada in care invata sa se joace, sa colaboreze cu ceilalti copii, se dezvolta personalitatea, dezvolta procesele cunoasterii. Prescolarii incep sa socializeze ,invata sa numere, sa formeze propozitii, sunt capabili sa spuna o poveste. Perioada prescolara este intre 3- 6/7 ani. Cand prescolarii ajung la sfarsitul acestei etape sunt capabili sa sorteze obiectele dupa culoare, dupa forma si dupa marime.

Atunci cand prescolarii ajung la varsta scolara, ei incep sa aiba un anumit program, niste planuri si alte activitati fata de cele de la gradinita. Varsta scolara se distinge prin latenta sexuala, orientare obiectiva a intereselor, sociabilitate crescuta. Scolarul isi schimba regimul de munca si de viata. Mediul scolar este diferit fata de cel familial si fata de cel de la gradinita. In aceasta perioada devin active interesele cognitive care imulsioneaza invatarea si ajuta foarte mult la dezvoltarea gandirii si ale intereselor. Perioada scolara mica este intre 6/7 ani – 9 ani.

ANALIZA COMPARATIVA A COMPORTAMENTELOR COPIILOR PRESCOLARI SI SCOLARI MICI

In gradinita si scoala se presupune analiza tuturor componenteler procesului de invatamant –obiective ,continuturi ,forme de organizare,la nivelul invatamantului primar si depistarea acelor capacitati intelectuale,afective ,care trebuie formate la copiii prescolari ,pentru adaptarea usoara si fara trauma la regimul activitatii scolare.

Trecand de la un regim in care jocul avea rolul preponderent in activitatea sa la o activitate plina de reguli,copilul devine scolar.Regulile pe care le impune scoala duc la o schimbare in viata copilului.Activitatile de la gradinita au o durata mica,iar participarea copilului tine mai mult de placer,de dorinta si diplomatia educatoarei de a-l determina sa lucreze.La scoala totul este diferit,acum trebuie sa treaca de la joc la rigorile invatarii,trebuie sa opereze mintal in situatii diferite,trebuie sa resolve sarcini precise.Atentia,vointa sunt in formare,formarea acestora revine scolii.Acest process este lung,dar formarea lui debuteaza in clasa 1.Acest prim pas constituie adaptarea elevului la cerintele procesului instructiv-educative.

1.1Definirea si selectarea comportamentelor copiilor

Unul dintre obiectivele principale privind cunosterea si evaluarea personalitatii copilului este realizarea de predictii privind comportamentul sau intr-o anumita situatie.De exemplu,in timpul unei agresiuni,unii subiecti isi controleaza bine comportamentul,in vreme ce altii devin nervosi sau izbucnesc in lacrimi,iar altii manifesta ostilitate si se apara.Pentru a explica aceste structure comportamentale ,o serie de cercetari au aratat ca ,in ceea ce priveste acest domeniu ,principala unitate de analiza este trasatura de personalitate.