Extras din proiect
Subiectul: Ș.I
Vârsta: 11 ani
Sexul: masculin
Prezentarea cazului:
- elevul înregistrează rezultate slabe la învățătură, atingând cu greu standardele minimale de performanță la disciplinele limba română, istorie, geografie, științe, engleză, matematică;
- întâmpină dificultăți la citit - scris, dar și în înțelegerea sau exprimarea unui mesaj pe această cale;
- manifestă interes scăzut în îndeplinirea sarcinilor școlar;
Obiective:
- identificarea unor posibile cauze care stau la baza acestor deficiențe;
- stabilirea unor obiective care să orienteze activitatea de intervenția;
- alegerea unei strategii de intervenție;
Caracterizarea subiectului
Date despre mediul familial :
- născut la 30 ianuarie 1998
- locuiește în prezent împreună cu părinții și sora sa elevă în clasa I;
- starea materială a familiei este precară
- copii nu au cameră separată și nici un colț special amenajat pentru pregătirea lecțiilor;
- alimentația este suficientă dar nediversificată, săracă în vitamine;
- părinții, fara nici un fel de pregatire-nu au absolvit nici cls. primare , preferă ca acesta să fie util în gospodărie;
- la numeroasele sesizări referitoare la deficiențele de vedere ale copilului nu l-au dus la un control oftamologic;
- mama îl ajută uneori la efectuarea temelor.
Caracteristici ale dezvoltării fizice:
- născut la termen, fără complicații la naștere;
- nu a suferit până la această dată boli sau traumatisme care să influențeze dezvoltarea sa normală;
- se încadrează în standardele de greutate și înălțime corespunzătoare vârstei;
- starea sănătății - bună;
Psihomotricitatea:
- tendința de a face mișcări spontane, neastâmpăr în activitatea posturală;
- coordonarea oculo-motorie deficitară, manifestată în lipsa preciziei și a acurateții în realizarea unor activități ca scris, decupaj, reproducerea unui desen;
Caracteristici ale dezvoltării psihice:
o Senzații: - folosește activ auzul și simțul tactil;
- are dificultăți în vederea la distanță;
o Percepții: - percepțiile auditive bine dezvoltate,
- prezintă interes pentru percepția fenomenelor sociale;
- distinge culoarea, mărimea obiectelor, dar ezită sau face erori în precizarea formei;
- spiritul de observație bine dezvoltat;
o Reprezentări: - se orientează destul de bine în spații largi, întâmpină dificultăți în :
- a se orienta în pagina caietului sau a foii de desen, ori într-un text scris;
- în redarea literelor de tipar unele sunt scrise „în oglindă”
- reprezentările fantastice insuficient dezvoltate dezvoltate;
- manifestă nesiguranță în recunoașterea literelor, face confuzii între acestea ;
o Gândirea - tempoul activității intelectuale destul de scăzut ( influențează negativ randamentul școlar);
- stabilește relații logice și cauzale între fenomene;
- identifică soluții ingenioase de rezolvare a unor probleme, cu precădere practice;
o Memoria: - memorează mecanic;
- memorează cu dificultate informații prezentate în scris;
- fidelitate scăzută, informația este reactualizat lent;
o Imaginația: - are o intuiție vie, manifestată mai ales în situații concrete practice;
- imaginația creatoare slab dezvoltată (realizează cu dificultate un desen pe o temă liber aleasă sau o compunere literară)
Bibliografie
1. Durnescu, I., (1994), Manualul consilierului de reintegrare socială și supraveghere, Ed. Themis, Craiova;
2. Holban, I., (1977), Principii în organizarea metodologică a activității de orientare din cabinetele școlare și laboratoarele interșcolare, Universitatea „Alexandru Ioan Cuza”, Iași;
3. Jigău, M., (2001), Consilierea carierei, Ed. Sigma, București;
4. Slavina, L., S., (1962), Tratarea individuală a elevilor rămași în urmă la învățătură și nedisciplinați, Ed. Didactică și Pedagogică, București;
5. Șuteu T., (1985), Orientarea școlară și profesională, Universitatea din Cluj Napoca;
6. Tomșa, G., (1999), Orientarea și dezvoltarea carierei la elevi, Casa de Editură și Presa Viața Românească, București.
7. * * * (1989), Ghid metodologic pentru orientare școlară și profesională, Ed. Didactică și Pedagogică, București.
Preview document
Conținut arhivă zip
- Proiect de consiliere individuala.doc