Lecția de educație fizică - Formele de organizare a lecției de educație fizică și sport

I. Generalitati

Educația fizică și sportul reprezintă acele activități „care valorifică sistematic ansamblul formelor de practicare a exerciților fizice în scopul măririi în principal a potențialului biologic al omului în concordanță cu cerințele sociale” și este o activitate motrică complexă, „fiziologică prin natura exercițiilor, biologică prin efecte, pedagogică prin metodă și socială prin organizare”.

Instruirea nu mai trebuie privită ca o simplă transmitere de cunoștințe în care cadrul didactic este cel care știe tot, ci mai degrabă ca un context de învățare în care elevii interacționează cu mediul educațional. Educația primită în școala este foarte importantă, dar este doar baza formării deprinderilor de învățare.

Organizarea educației fizice reprezintă o acțiune complexă de asigurare ordonată, rațională și coerentă a activității didactice, a forțelor și mijloacelor umane și materiale necesare realizarii obiectivelor stabilite. Cel mai răspândit mod de organizare ca proces de învățământ care și-a dovedit eficiența în realizarea obiectivelor, îl reprezintă organizarea pe grupe și lecții. Programarea acestor activități se realizează diferit, în acord cu reglementările stabilite pe cale oficială, sau în baza inițiativei personale a subiecților.

Formele de organizare a practicării exercițiilor fizice creează cadrul necesar pentru realizarea obiectivelor educației fizice și sportului.

II. Lectia de educatie fizica si sport

Lecțiile de educație fizică și sportivă se desfășoară atât în aer liber, cu valorificarea factorilor de călire naturali cât și în săli, folosindu-se mijloacele specifice probelor și ramurilor sportive: atletism, jocuri sportive, gimnastica de bază și aerobică dar și din culturism.

Există mai multe criterii de stabilire a tipurilor de lecții în educație fizicăși sport. Referindu-se doar la învățământ, au fost sistematizate în felul următor criterii și tipologii specifice lectiilor de educatie fizica si sport:

a. După componenta tematică abordată:

a.1. lecții cu teme din deprinderile și/sau priceperile motrice;

a.2. lecții cu teme din calitățile motrice, numite și lecții de "pregătire fizică general

a.3. lecții mixte, cu teme atât din deprinderile și/sau priceperile motrice, cât și din calitățile motrice.

b. După felul deprinderilor și/sau priceperilor motrice abordate tematic:

b.1. lecții monosport;

b.2. lecții bisport;

b.3. lecții polisport (frecvente - mai ales - în alte țări, care dispun de"complexe de educație fizică și sportive" la unitățile de învățământ, atât în aer liber, cât și în interior).

c. După etapele învățării deprinderilor și/ sau priceperilor motrice abordate tematic:

c.1 lecții de însușire inițiere primară;

c.2. lecții de consolidare;

c.3. lecții de perfecționare;

c.4. lecții de verificare;

c.5. lecții mixte/combinate (care rezultă din combinarea celor patru etape ale învățării, luate - cel puțin - câte două: consolidare cu perfecționare, consolidare cu verificare etc.).

d. După plasamentul în structura anului de învățământ:

d.1. lecții de organizare/ introductive (la început de an și semestre, în care se sustin de către elevi și unele probe de control, constituindu-sepe baza rezultatelor, grupele de nivel valoric);

d.2. lecții curente, săptămânale;

d.3. lecție bilanț (de regulă, ultimele din fiecare semestru; un tipspecial de lecție bilanț poate fi considerată și cea "demonstrativă" sau"deschisă", desfășurată în scop metodic pentru a prezenta colegilor despecialitate nivelul care poate fi atins cu un colectiv de subiecți, dacăse lucrează conform unei planificări realiste.)

e. După locul și condițiile de desfășurare:

e.1. lecții în aer liber, condiții atmosferice și climaterice normale; ,

e.2. lecții în aer liber pe timp friguros;