Dificultățile de Învățare și Lexia

I. DISLEXIA - GENERALITĂŢI

Începând din anii 1980, citirea şi scriere sunt considerate procese diferite de către specialişti, deşi există o strânsă legătură între ele. Citirea (lexia) este mai accesibilă decât scrierea (grafia), la unii copii chiar de la 3-4 ani. Elementul esenţial este asocierea sunetului cu litera corespunzătoare. Nu trebuie uitat că lexia presupune un proces mai complicat decât vorbirea, nu se învaţă spontan, ci necesită organizare şi sprijin. Odată însuşită, citirea poate facilita scrierea literelor de tipar, iar apoi a celor de mână. De asemenea, citirea are o utilitare practică mai mare în viaţa de zi cu zi, observându-se că zilnic citim cam de 8-10 ori mai mult decât scriem.

Pe lângă termenul de „dislexie” se mai folosesc sintagme ca „tulburări în dezvoltarea lexiei”, „dificultăţi de învăţare a lexiei”, „întârzierei în asimilarea lecturii”.

Dislexia este o dificultate de învățare determinată de probleme în procesarea limbajului scris şi oral.Cele mai multe studii arată că dislexia este determinată de diferențe organice şi funcționale la nivelul centrilor limbajului din cortex, diferențe care este posibil să fie transmise genetic.

Dislexia nu e o dificultate determinată de un nivel intelectual redus sau de lipsă educației, căci poate apărea la fel de bine şi la persoane cu nivel de inteligență ridicat sau supramediu.

Dislexicii pot fi persoane deosebit de inteligente,unele chiar supradotate în alte domenii decât cele legate de limbă ori limbaj: muzică, electronică,matematică, fizică. Cum dislexia este o dificultate de învățare, nicidecum o boală, ea nu poate fi tratată, ci ameliorată.Aceasta persistă şi poate fi întâlnită în egală măsură la copii, adolescenți, adulți.

II. SIMPTOME . INDICII ALE DISLEXIEI

Dislexia este „o diferență specifică de învățare” ce determină şi cauzează probleme în achiziția abilităților de însuşire a citirii.

Se pot evidenţia mai multe tipuri de erori.

a) Erori în diferenţierea auditivă a sunetelor:

- confuzia consoanelor surde de cele sonore (p-b, t-d, c-g, f-v, s-z, ş-j);

- confuzie între sunete cu punct de articulare apropiat (s-ş, s-j, ţ-ce-ci, r-l);

- confuzie între consoane de aceeaşi natură (f-v, p-t, b-d, v-z, v-j, f-z) sau de natură diferită (m, b, p);

- confuzie între vocale (o-a, a-ă).

La nivelul cuvintelor:

- descifrare dificilă a literelor care formează cuvântul,

- dificultate de integrare a elementelor simbolice în unitatea cuvântului şi neînţelegerea sensului cuvintelor citite.

b)Erori în diferenţierea vizuală a literelor.

- confuzii vizuale ale literelor simetrice, la care orientarea semnelor este diferită. Copilul este conştient că aceste litere sunt diferite, dar nu poate spune de ce.

- confuzii în raport cu axa verticală: b-d, p-q şi axa orizontală: u-n;

- litere cu formă apropiată m-n;

- inversiuni de litere: b-d (citeşte „b” în loc de „d”), b-p, n-u;

- inversiuni de silabe: al-la, ra-ar (nu poate recunoaşte ordinea consecutivă a literelor corespunzătoare);

- inversiuni de cuvinte monosilabice: an-na (percepţia globală a cuvântului poate conduce la mai puţine greşeli când cuvintele sunt mai lungi);

c) Deformarea cuvintelor prin inversarea ordinii literelor, silabelor, omisiuni de litere, silabe, finalurile cuvintelor, cuvinte, substituiri de litere, silabe, cuvinte, salturi peste rânduri. Acestea se datorează dificultăţilor de analiză şi sinteză la nivelul cuvintelor, înţelegerea scăzută a raporturilor dintre parte şi întreg;

d) Citire fragmentară, uneori extrem de lentă, alteori precipitată, cu multe ezitări în citirea cuvintelor, cu pauze mari, citire fără sens, cuvintele sunt uneori ghicite, alteori substituite, fără a exista o justificare logică, uitate, repetate, rânduri sărite, întoarceri repetate.

Dislexia se manifestă într-o mare varietate de forme, unele caracteristici sunt evidente la o persoană şi lipsesc la alta:

- discrepanţa dintre performanţele în anumite domenii şi limbajul scris şi verbal, ori rezolvarea practică a unor probleme matematice

- lipseşte sfârşitul cuvântului (ultima silabă) în citire şi silabisire

- dificultate de a lega litere şi silabe / silabisire dificilă

- nerespectarea punctuaţiei în textul citit

- nu este capabil să scrie ce gândeşte / confundă mesajele auzite

- dificultate de a copia şi de a lua notiţe

- dificultate de a urmări ce spune celălalt

- inversarea literelor, simbolurilor

- dificultate în a trage concluzii / probleme de organizare în executarea unor sarcini

- dificultate în memorarea unor tabele / dificultăţi în a-şi aminti secvenţe comune

- percepţie auditivă şi memorare deficitară / memorie de scurtă durată deficitară

- stimă de sine scăzută

- întârzieri în vorbire

- dificultăţi în a executa sarcina când primeşte 2-3 instrucţiuni consecutive

- confuzii de litere, cifre, simboluri

- dificultăţi în a recunoaşte a doua oară acelaşi cuvânt scris

- concentrare scăzută

- dificultate în înţelegerea timpului verbelor / dificultate în a discrimina stânga – dreapta

- dificultate în reamintirea numelor obiectelor / dificultăţi în învăţarea unei limbi străine

- probleme de ortografie .