Evaluare grupa mare

Proiect
7/10 (1 vot)
Domeniu: Pedagogie
Conține 1 fișier: pdf
Pagini : 16 în total
Cuvinte : 7883
Mărime: 936.83KB (arhivat)
Publicat de: Violeta H.
Puncte necesare: 7

Extras din proiect

Evaluarea este un proces didactic complex, integrat structural și funcțional în activitatea grădiniței. Teoria și practica evaluării în educație înregistrează o mare varietate de moduri de abordare și de înțelegere a rolului acțiunilor evaluative, dar noul Curriculum pentru educa.ia timpurie prefigurează printre tendințele de schimbare și diversificarea strategiilor de predare și acordă o altă importanță procesului de evaluare. În acest sens evaluarea ini.ială a fost structurată pe cele cinci domenii de dezvoltare ( dezvoltare fizică, a sănătă.ii .i igienei personale, dezvoltarea socio-emo.ională, capacită.i .i atitudini în învă.are, dezvoltarea limbajului, a comunicării .i a premiselor citirii .i scrierii .i dezvoltarea cognitivă .i cunoa.terea lumii) , vizând diferite dimensiuni ale domeniilor de dezvoltare, precum .i diverse comportamente. Acestea au fost corelate cu indicatorii specifici grupei mijlocii (37-60 luni ) din Reperele fundamentale privind învă.area .i dezvoltarea timpurie a copilului între na.tere .i 7 ani ( RFÎDTC) Ca modalitate de realizare a evaluării ini.iale a fost utilizat jocul, sub toate formele sale: joc didactic, joc logico-matematic, joc de mi.care, distractiv, joc liber, etc , dar .i alte mijloace de realizare precum: observarea, lectura după imagini, convorbirea, desenul, pictura,jocul muzical, jocul de mi.care, etc. Pe baza informa.iilor evaluării ini.iale se va planifica demersul pedagogic imediat următor .i eventual a unor programe de recuperare, de completare a lacunelor .i a unor aspecte ce necesită corectare sau îmbunătă.ire.

A . DEZVOLTAREA FIZICÃ, A SÃNÃTÃ.II șI IGIENEI PERSONALE

Dimensiuni ale dezvoltării .i comportamente vizate:

. A.1. Motricitate grosieră .i motricitate fină în contexte de viață familiare

A.1.1. Î.i pozi.ionează corpul .i membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe cineva sau pentru a executa o mi.care (a merge, a alerga, a prinde/a arunca o minge etc.)

Indicatori: 27. Merge și alearga cu ușurința, coordonându-și armonios mișcarile.

Indicatori: 28. Poziționeaza corpul și membrele în mod corespunzator pentru a imita ceva sau pe cineva sau pentru a executa o mișcare (a prinde o minge, a arunca o minge).

A.1.2. Participă la activități fizice variate, adecvate nivelului lui de dezvoltare

Indicatori: 39. Participa în mod regulat la activitați fizice de alergare, dans, jocuri sau chiar sporturi.

A.1.3. Utilizează mâinile .i degetele în manipularea corespunzătoare a unor obiecte/instrumente (tacâmuri, creion, pensulă, puzzle etc.)

Indicatori: 58.Utilizeaza diverse materiale din centrul de arta (creioane, pensule, bure.i, pictura cu degetele etc.).

Indicatori: 69. Se îmbraca și se dezbraca singur

. A.2. Conduită senzorio-motorie, pentru orientarea mi.cării

A. 2.1. 2.1. Utilizează simțurile (văzul, auzul, simțul tactil, mirosul etc.) în interacțiunea cu mediul apropiat.

Indicatori: 82. Demonstreaza conștientizarea simțurilor în acțiuni (recunoaște obiecte ascunse prin pipait fara sa le vada, executa mișcari la auzirea unor comenzi, recunoaște mirosuri, etc.).

A. 2.3. Î.i coordonează mi.cările în func.ie de ritm, caden.ă, pauză, semnale sonore, melodii.

Indicatori: 85. Pariticipă cu plăcere la jocurile care implică multă mișcare și contact social, reguli de joc („Statuile”, „De-a v-ați ascunselea” etc.).

. A.3. Sănătate (nutri.ie, îngrijire, igienă personală) .i practici privind securitatea personală

A. 3.1. Exersează, cu sprijin, respectarea unor principii de bază specifice unei alimentații sănătoase

Indicatori: 97. Explica rolul benefic sau daunator al anumitor alimente pentru organismul uman.

A.3.2. Manifestă deprinderi de păstrare a igienei personale

Indicatori: 115. Demonstreaza independența în igiena personala (se spala și se șterge singur pe mâini, își acopera gura cu mâna când stranuta, când tușește, folosește independent toaleta, folosește batista).

Mijlocul de realizare .i tema: DPM-activitate psiho-motrică .):„Câte unu, câte doi, prin grădini.ă mergem noi!” (observare .i mers în coloană câte doi)., „Mar.ul jucăriilor” (diferite forme .i ritmuri de mers), „Jucăriile defilează” (diferite forme .i ritmuri de mers) DEC- „Cu creionul pe hârtie, desenez o jucărie” activitate artistico-plastică (desen), „Ce mai .tim, ce ne amintim?” (desen) , DOS 1: „De-a grădini.a” (joc de rol). ALA- Joc de aten.ie: „Caută jucăria!” (joc de atenție și orientare spațială), ”După ce-am mâncat, am făcut curat!”-ADP- deprinderi specifice mesei .i îngrijirii personale

Preview document

Evaluare grupa mare - Pagina 1
Evaluare grupa mare - Pagina 2
Evaluare grupa mare - Pagina 3
Evaluare grupa mare - Pagina 4
Evaluare grupa mare - Pagina 5
Evaluare grupa mare - Pagina 6
Evaluare grupa mare - Pagina 7
Evaluare grupa mare - Pagina 8
Evaluare grupa mare - Pagina 9
Evaluare grupa mare - Pagina 10
Evaluare grupa mare - Pagina 11
Evaluare grupa mare - Pagina 12
Evaluare grupa mare - Pagina 13
Evaluare grupa mare - Pagina 14
Evaluare grupa mare - Pagina 15
Evaluare grupa mare - Pagina 16

Conținut arhivă zip

  • Evaluare grupa mare.pdf

Alții au mai descărcat și

Metodologia organizării și desfășurării jocului didactic matematic în învățământul preșcolar

MOTIVAŢIA ALEGERII TEMEI Am ales această temă având în vedere ca, prin studiul efectuat pentru pregătirea ei şi colaborat cu experienţa la clasă,...

Rolul locul și metodologia jocului didactic matematic în activitățile din învățământul preșcolar

Argument MOTTO: Matematica va fi limba latină a viitorului, obligatorie pentru toți oamenii de știință. Tocmai pentru că matematica permite...

Jocul didactic matematic în învățământul preșcolar

INTRODUCERE „...jocul este munca, este binele, este datoria, este idealul vieții...este singura atmosferă în care ființa sa psihologică poate să...

Evaluarea și Abordarea Individualizată în Contextul lor Incluzive

Educaţia incluzivă este o abordare şi un proces continuu de dezvoltare a politicilor şi practicilor educaţionale, orientate spre asigurarea...

Rolul, Locul și Metodologia Jocului Didactic Matematic

Modele de proiecte didactice propuse pentru evaluarea sumativa I. MOTIVATIA ALEGERII TEMEI Am optat în alegerea temei pentru jocul didactic...

Proiectarea evaluării inițiale la preșcolarii de grupă mare

Cercetarea a fost efectuata la Gradinita de copii cu program prelungit, nr. 30 Ploiesti. A fost aplicata EVALUAREA INITIALA la grupa mare, pe un...

Inspecție curentă pentru înscrierea la gradul didactic 1

Inventar de activități 1.Activități de dezvoltare personală ( ADP ) : - ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ: “De ce îmi iubesc părinții?” (dezvoltarea...

Aspecte Specifice privind Modalitatea de Integrare Școlară a Copiilor cu Dizabilități

Aspecte specifice privind modalitatea de integrare şcolară a copiilor cu dizabilităţi (în raport cu tipul şi gravitatea deficienţei sau a...

Te-ar putea interesa și

Rolul jocului didactic în dezvoltarea limbajului și a comunicării preșcolarului

INTRODUCERE ,,Limba este lăcaşul de adăpost al Fiinţei, să-i construim, cu grijă şi responsabilitate, lăcaşul de adăpost cel mai îngrijit cu...

Rolul Jocului Didactic în Formarea Competențelor de Comunicare

În activitatea de zi a copilului jocul ocupă, în mod evident, locul perfect, jucându-se el îşi satisface nevoia de activitate, de a acţiona, cu...

Rolul Jocului în Dezvoltarea Preșcolarului

INTRODUCERE Toate vieţuitoarele dispun de un material genetic ce generează instincte de adaptare la mediu. În timp ce toate fiinţele cu excepţia...

Evaluare inițială Grupa Mare

Evaluarea initială pe care am realizat-o la inceputul semestrului I, an școlar 2018- 2019, respectiv în perioada 10.09.2018 - 21.09.2018 a avut...

Evaluarea Performanțelor Profesionale la Grădinița cu Program Prelungit

INTRODUCERE În arhitectura generală a sistemelor de management la nivelul agenţilor economici, factorul uman ocupă un loc cu totul aparte....

Modalități de utilizare a colaborării și competiției în jocul didactic

Învățământul actual înclină balanța de la informativ spre formativ, de la cantitate spre calitatea cunoștințelor, permite școlii pregătirea și...

Evaluarea Performanțelor Profesionale

CAP. I. EVALUAREA PERFORMANTELOR PROFESIONALE ASPECTE TEORETICO-METODOLOGICE 1.1. Rolul si particularitatile resurselor umane în cadrul...

Proiect dicatic - anotimpurile

Data: 11.06.2019 Grupa: Mare Propunator: Unitatea de invatamant: Gradinita cu program normal nr.14 Tema saptamanii: Uite cate am invatat!...

Ai nevoie de altceva?