Caracterizarea generală a principiilor procesului de învățământ

Principiile didactice directioneaza proiecatarea si desfasurarea procesului de invatamant, conditionanad asigurarea eficienteai acestuia.

Principiile procesului de invatamant prezinta urmatoareletrasaturi:

- caracter necesar: au la baza legi ale invatarii si ale dezvoltarii psihice;

- caracter general: stabilesc reguli, care sunt indicatii cu character concret, relative la o situatie data;

- caracter normative:regleaza intreaga activitate didactica incepand cu stabilirea obiectivelor, prelucrarea continuturilor, alegerea strategiilor si terminand cu evaluarea;

- caracter dinamic:evolueaza o data cu dezvoltarea pedagogiei si psihologiei, fiind deschise spre restrcurari sau diversificari;

- caracter sistemic.

Sistemul principiilor procesului de invatamant

1. Principiul insusirii constiente si active: incepe cu constientizarea obiectivelor invataturiisi se realizeaza prin participarea activa la actul invataturii;

profesorul trebuie sa stimuleze participarea activa a elevilor in demersul didactic, sa organizeze situatii de observare, investigare, descoperire, sa-i invete pe elevi cum sa invete singuri, sa dezvolte spiritul critic, inventivitatea, creativitatea, sa le induca o atitudine independenta si responsabila pentru propria lor formare.

2. Principiul unitatii dintre senzorial sirational:

Suportul concret senzorial nu apare doar in momentul initial al actului de cunoastere, asigurand o baza pentru generalizari.

In activitatea inastructiv_educativa , intuitia se imbina cu cuvantul cadrului didactic. Interactiunea cuvantului cu intuitia se poate realiza in doua moduri(dupa L. Zancov):

- relatarea verbala a profesorului constituie sursa cunostiintelor materialului intuitiv prezentat confirma adevarul (in acest caz se foloseste metoda demonstratiei);

- materialul intuitiv este sursa cunoasterii, iar cuvantul profesorului orienteaza obdervarea,intuirea acestui material(in acest caz se foloseste metoda observarii).

Respectarea acestui principiu impune deci prezenta, in activitatea instructiv_educativa, a suportuluiconcret senzorial.

3. Principiul imbinarii teoriei cu practica:

Inbinarea teoriei cu practica duce la concretizare ori aplicarea cunostiintelor asimilate, practica poate devenii sursa pentru achizitionarea de noi informatii. Prin activitatile aplicative se realizeaza clasificarea, aprofundarea, fixarea, consolidarea si sitematizarea sau transferul cunostiintelor invatate, se asigura astfel o crestere a eficientei invatarii.

Pentru respectarea acestui principiu, se impun cerinte ca :

- existenta unor forme variate de activitate practica

- asigurarea unui echilibru judicios intr teorie si practica, menit sa evite atat verbalismul cat si practicismul empiric.

4. Principiul accesibilitatii:

Acest principiu exprima cerinta ca activitatile instructiv_educative, prin continut, organizare si desfasurare, sa fie in concordata cu particularitatile de varstra si individuale ale elevilor. Efortul nu trebuie ocolit, ci trbuie dozat pentru a se evita atat suprasolicitarea cat si subsolicitarea.

5. Principiul sistematizarii si al continuitatii:

Acest principiuse reflecta in modul in care sunt concepute documentele curriculare, sunt vizate succesiunea disciplinelor pe ani scolari, modalitatile de ordonare a cunostintelor in programele analitice etc.

6. Principiul insusirii temeinice a cunostintelor, priceperilor si deprinderilor:

principiul exprima cerinta ca cele invatate sa fie pastrate un timp cat mai indelungat si sa fie actualizate in conditii optime. Temeinicia cunostintelor este asigurata prin respectarea cerintelor memorarii si alea repetari eficiente. Pastrate si actualizate in bune conditii sunt acele achizitii care au fost intelese si au fost dobandite printr-o participare cat mai activa a elevilor.

Principalele metode de invatamant sunt:

1. Metodele expozitive:

Constau in transiterea sistematica a unui volum mare de informatii prin intermediul cuvantului didactic, acestea sunt:

- pevestirea;

- descrierea;

- explicatia.

2. Ponversatia : este o metoda care valorifica dialogul in vederea realizarii obiectivelor precesului de invatamant. Elevii sunt solicitati si indrumai sa adreseze intrebari car=drului didactic sau colegilor.

3. Petoda dezbaterilor: