Cercetare Abandonul Școlar

1.TEMA CERCETĂRII

Această cercetare își propune să studieze cauzele eșecurilor școlare care de cele mai multe ori au o finalitate negativă şi anume abandonul şcolar. Am ales această tema deoarece eşecul şcolar reprezintă un fenomen actual cu care se confruntă învăţământul şi care ia amploare pe zi ce trece. În acelaşi timp orice profesor se loveşte inevitabil de acest fenomen în munca de zi cu zi şi de aceea consider că orice cadru didactic trebuie să fie preocupat de cercetarea cauzelor care determină eşecul şcolar şi să aibă mereu la îndemână un set de măsuri pentru a preveni pe cât se poate sau pentru a rezolva situaţiile de eşec şcolar.

2. OBIECTIVELE CERCETĂRII

O1 Cunoaşterea opiniilor părinţilor privind educaţia copilului în familie şi şcoală.

O2 Cunoaşterea opiniilor elevilor faţă de propria lor activitate.

O3 Cunoaşterea opiniilor profesorilor privind cauzele eşecului şcolar.

O4 Urmărirea concordanţei dintre opiniile formulate de părinţi, elevi şi profesori privind activitatea şcolară, respectiv eşecul şcolar.

O5 Determinarea cauzelor obiective şi subiective ale eşecului şcolar atât în ciclul gimnazial cât şi în cel primar.

3. IPOTEZELE CERCETĂRII

I1 reducerea cu un procent semnificativ (50%) a cazurilor de eşec şcolar în rândul elevilor;

I2 îmbunătăţirea procentului de promovabilitate al elevilor

I3 scăderea numărului elevilor cu abandon şcolar şi a celor neşcolarizaţi din diverse situaţii

I4 îmbunatăţirea relaţiei profesor-elev-părinte cu scopul declarat de a scădea numărul elevilor cu eşec şcolar.

4. BAZELE TEORETICE

Abandonul școlar reprezinta conduita de evaziune definita ce consta in incetarea fregventarii scolii, parasirea sistemului educativ, indiferent la nivelul la care sa ajuns, inaintea obtinerii unei calificari sau pregatirii profesionale complete sau inaintea incheierii ciclului de studii inceput .

Rata abandonului scolar se stabileste ca raport procentual intre numarul elevilor inscrisi si numarul absolventilor.

Inadaptarea şcolară desemnează absenţa acestei compatibilităţi, cauzele aparţinând fie elevilor, fie şcolii, fie ambelor părţi.

Adaptarea şcolară, ca formă specifica de adaptare sociala, reflectă măsura în care elevul reuşeşte să răspundă cerinţelor educaţionale (atât cu privire la conduită, cât şi la însuşirea informaţiilor). Adaptarea şcolară presupune exisţenta unei compatibilităţi între natura cerinţelor şcolare şi posibilităţile subiective ale elevului de a le îndeplini cu succes.

Indisciplina defineşte situaţia în care interesele individului vin în conflict cu interesele grupului şi cu autoritatea pe care o reprezintă. În şcoală, un act de indisciplină are loc când conduita unui elev îi împiedică pe ceilalţi să participe la procesul de învăţare sau perturbă activitatea de predare a profesorului

Absenteismul desemnează un tip de conduită evazionistă, stabilă, cronică, permanentizată, ce prefigurează sau reflectă deja atitudinea structurată a lipsei de interes , de motivaţie şi de încredere în educaţia şcolară. In spatele acestui comportament se poate ascunde nevoia elevului de a evita confruntarea cu anumite situaţii sau probleme care îi provoacă o suferinţă fizică sau psihică.