Activitatea de management și evaluare în sistemul de învățământ

CAP. I. ORGANIZAREA SI FUNCTIONAREA SITEMULUI DE INVATAMANT

1.1 Evolutia sistemului de invatamant

Atat prin forma lui de organizare cat si prin continutul lui , invatamantul la Roma avea un pronuntat caracter de clasa. Primele scoli, odata cu primatul in timp, ele reprezentau si cea mai elementara forma de invatamant. Cunostintele erau predate de un litterator, adica `cel care invata pe altii literele`. Mai tarziu a aparut denumirea de primus magister sau ludi magister. Acest din urma termen dovedeste existenta unei scoli, deci a unei institutii colective de invatamant elementar (ludus litterarius). Ea era frecventata aproape exclusiv de copiii oamenilor saraci, caci cei bogati preferau sa dea acasa copiilor lor instructia elementara.

Aceste scoli de grad elementar erau frecventate deopotriva de fete si baieti, deci erau mixte, cu toate ca fetele primeau de obicei primele cunostinte in familie.

La inceput, invatamantul se facea sub ceruli liber ; mai tarziu el avea loc intr-o incapere modesta (pergula, taverna) din Forul Roman, dand spre portite spre care era deschisa si numai arareori despartita printr-o perdea (velum). Ca mobilier, scoala n-avea decat un scaun inalt cu speteaza (cathedra), ridicat pe o estrada, pe care statea invatatorul ; in jurul lui stateau scolarii pe niste scaunele simple, tinand pe genunchi tablitele cerate si celelalte instrumente de scris cu ajutorul carora isi insemnau cele invatate.

La scoala se invatau inainte de toate cititul si scrisul. Cititul incepea cu alfabetul, ale carui litere erau invate pe dinafara inainte de a fi cunoscute dupa forma lor, la inceput litere izolate in ordine alfabetica, apoi grupate in silabe, pana se ajungea la cuvinte intregi si la lectura unui text continuu. Scrisul se invata abia dupa ce scolarii se aflau in faza cititului, ei scriind pe tablite cuvintele sau textele pe care urmau sa le citeasca. Textele citite si scrise erau apoi invatate pe dinafara.

Dupa ce isi insuseau cititul si scrisul, scolarii erau initiati in primele elemente de calcul ; ei invatau mai intai terminologia sistemului de numarare, ajutandu-se uneori in acest scop de pietricele (calculi). Dupa aceea treceau la invatarea terminologiei mult mai complicate a fractiilor duodecimale, care constituiau bazele sistemului metric roman.

Brutalitatea cu care era asigurata disciplina precum si variatele ei forme de manifestare aveau de obicei urmari negative si daunatoare asupra formatiei elevilor, familiarizandu-i cu ipocrizia si lasitatea. In scoala de grad mediu invatamantul era mai complex, disciplinele de baza erau limba si literatura, iar studiul lor sa facea mai ales pe textele operelor poetice, se mai predau si notiuni de istorie, geografie , fizica, astronomie, dar nu ca scop in sine, ci indeosebi pentru ca elevii sa poata intelege mai bine textele literare.

In scoala condusa de grammaticus nu aveau acces decat copiii celor bogati ; cei saraci nu-si puteau permite un astfel de lux, atat din cauza sumei ce trebuia sa o plateasca profesorului, cat si din nevoia de brate de munca ale copiilor pentru asigurarea existentei familiei ; deci ciclul acesta al scolii romane era frecventat indeosebi de fiii claselor privilegiate. Copiii acestora, baieti si fete, urmau lectiile impreuna, ca si in ludus litterarius. In epoca republicana , scoala romana , indiferent de grad, avea un caracter particular, in sensul in care autoritatea de stat nu contribuia cu nimic la intretinerea localurilor sau la plata celor care profesau.

In epoca imperiala, scolile de orice grad, indeosebi cele de grad superior, au fost transformate treptat in scoli de stat cu misiunea de a pregati functionari devotati puterii imperiale.

Aparitia scolilor oficiale de stat si a celor municipale nu a atras dupa sine desfiintarea legala sau interzicerea scolilor particulare. Acestea au continuat sa functioneze, dar, fata de conditiile materiale incomparabil mai prielnice ale celor dintai, situatia lor a devenit tot mai precara.

Evolutia a ceea ce reprezenta modul de invatare a micilor invatacei face un tablou a cresterii si dezvoltarii invatamantului de la tablitele cerate la « tablitele » electronice