Identificarea supradotaților

Premisele cercetarii supradotarii ,semnalate in literatura de specialitate(Gagne,1994; Gallagher,1987etc)permit clasificarea mai multor probleme :nivelul superioritatii sau al performantei superioare ,atribuirea etichetei de supradotat ,tipurile de supradotare ,modul in care se manifesta supradotarea in medii culturale diferite ,originile fenomenului supradotarii ,procedurile de identificare a elevilor supradotati si eficacitatea programelor educationale.

1.PREMISELE IDENTIFICARII

a) Premise istorice

De-a lungul timpului,diferitele forme de identificare a copiilor supradotati s-au dovedit a fi dependente de modul in care au fost recunoscute si promovate talentele,abilitatile sau performantele umane de catre o societate ori alta.

In Sparta,supradotarea era apreciata in functie de aptitudinile sportive ,datorita valorizarii la cel mai inalt nivel a calitatilor de ordin militar.In Atena se asigura o educatie speciala numai baietilor din clasele sociale superioare,prin predarea cititului,scrisului,aritmeticii,istoriei,exercitiilor fizice. Platon spunea :"Zeul porunceste ca nimic sa nu aiba mai abitir in paza si nimic sa nu vegheze mai cu strasnicie,decat pe odrasle",deoarece "zeul care v-a plamadit a amestecat aur in facerea acelora dintre voi in stare sa conduca.De aceea ei merita si cea mai mare cinste.Cati le sunt acestora ajutoare au argint in amestec,iar fier si arama se afla la agricultori si la ceilalti meseriasi.Fiind toti inruditi veti zamisli copii mult asemanatori cu voi insiva;se poate intampla ca un copil de argint sa se nasca dintr-un parinte de aur,si dintr-unul de argint un copil de aur etc"

In China,copiii si tinerii supradotati erau selectati si educati la curtea regala.In Europa se remarca,in perioada Renasterii,o valorizare sociala fara precedent a talentului manifestat in domeniile artistice(Michelangelo,Leonardo da Vinci,Dante). In secolul al XV-lea,sultanul Mehmet Cuceratorul intemeiaza o scoala pentru ieniceri,alesi dintre cei mai inteligenti,puternici si frumosi copii din tot imperiul.In japonica,copii samuraiilor primeau o educatie speciala bazata pe filozofia lui Confucius ce includea predarea artelor martiale,istoriei,compozitiei,caligrafiei si educatiei morale.Nu erau neglijati nici copii provenitii din patura sociala saraca,care erau crescuti in spiritual loialitatii totale fata de stapani.

Thomas Jefferson(1743-1826) propune,in Notei asupra statului Virginia,gruparea in fiecare an atat a copiilor bogati,cat si a celor saraci "cela mai bune genii".

Incepand cu secolul al XIX-lea interesul public fata de supradotati creste datorita fenomenului cunoscut sub numele de "copiii prodigiosi".Exemplele celebre,fragvent citate in literature de specialitate,se refera la Karl Witte care a obtinut la 14 ani titlul de doctor in filosofie la Universitatea din Leipzig,la Christian Heinrich Heiniken("miracolul din Leipzig") care la 4 ani citea in limba germana si freanceza,cunoscand deja 500 de propozitii in limba Latina,la fiziceanul Kelvin,admis la Universitatea din Glasgow la varsta de 10 ani sau Sir Francis Galton,intemeietorul analizei stiintifice a supradotarii si considerat un copil precoce.

Toate aceste fenomene si preocupari au provocat modificari in structura sistemului de invatamant din diferite tari,schimbari materializate in:organizarea unor clase speciale,gruparea elevilor in functie de abilitati,includerea unor noi discipline scolare sau extinderea celor existente,adaptarea predarii la ritmul de invatare a copiilor dotati si supra dotati,accelerarea studiilor.

In 1866 la New Jersey este initiat un system accelerat pentru supradotati,iar in 1870 W.T. Harris,directorul unei scoli din St.Louis,inaugureaza un program flexibil penrtu elevii capabili care aveau posibilitatea de a parcurge intr-un timp mai scurt continuturile predate in 8 ani,iar elevii cu perfimante deosebite puteau absolve un an scolar in 6 luni,fiind incadrati in clasa imediat superioara in timpul aceluiasi an scolar. In 1891,incepe sa se aplice un alt proiect educational "double track plan" care permitea copiilor stralucitori sa parcurga 6 clase in 4 ani.Tot in 1891 la Cambridge sunt concepute un system de invatamant secundar de 6 ani pentru copii dotati si unul de 8 ani pentru copii normali.

In Germania se infinteaza clasele paralele care pregateau cei mai buni elevi din invatamantul primar pentru cel gimnazial.Este vorba despre sistemul Mannheim,considerat baza ideologieirasei superioare.In timpul primului razboi mondial,Moede si Piorkowski,2 cunoscuti psihologi,se ocupa de selectia supradotatilor.

In 1946,in SUA ia fiinta prima asociatie pentru copiii supradotati(American Association for Giften Children),in acelasi an educatoarea Ruth Strang-fondatoarea primei organizatii nonguvernamentale pentru copiii supradotati-avand cea dintai initiative de educatie particulara.