Copil European

Argument:

Invatamantul prescolar actual urmareste abordarea integrala a copilului si a aeducatiei sale,nediscriminarea educatiei, implicarea familiei si a comunitatii in educarea copilului, dezvoltarea politicilor educative de responsabilizare , precum si dezvoltarea organismelor societatii civile care sa promoveze alternative educationale specifice varstei de 3-7 ani.

Pentru realizarea acestor obiective este necesar ca societatea sa constientizeze 818g62i si sa respecte drepturile copilului,sa schimbe mentalitatile,sa aduca o noua conceptie privind copilul ca membru al comunitatii, sa ajute la formarea unor relatii de tip democratic referitor la copil, familie, gradinita, comunitate.

Educatorul si copilul se formeaza in noul context al integrarii in Uniunea Europeana si prin noile strategii didactice prezentate ca niste jocuri de invatare,de cooperare,distractive,care invata copiii sa rezolve probleme, sa ia decizii in grup si sa aplaneze conflicte.

Situatiile de invatare rezolvate prin metode interactive de grup dezvolta copiilor gandirea democratica deoarece ei exerseaza gandirea critica si inteleg ca atunci cand analizeaza un personaj,un comportament,o fapta,o idee,un eveniment,ei critica comportamentul,idea,fapta,nu critica personajul din poveste sau copilul,adultul.

Dupa fiecare metoda aplicata se pot obtine performante pe care copiii le percep si-i fac responsabili in rezolvarea sarcinilor de lucru viitoare.Copiii inteleg si observa ca implicarea lor este diferita,iar incurajati isi vor cultiva dorinta de a se implica in rezolvarea sarcinilor de grup.Grupul intelege,prin exercitiu,sa nu-si marginalizeze partenerii de grup,sa aiba rabdare cu ei,exersandu-si toleranta reciproca.

Un invatamant care se vrea European integrat in Uniunea Europeana,urmareste- ca noutate in Romania - individualizarea instruirii copiilor,tratarea lor diferentiata,incurajarea celor care au nevoie de ajutor,proiectarea strategiilor de stimulare a interesului copiilor pentru afirmarea de sine si pentru instruirea conform nevoilor si capacitatilor fiecaruia,pregatirea de nivel superior a educatoarelor care sa le permita intelegerea complexa a situatiilor de invatare.Derularea activitatilor trebuie sa fie flexibila;daca este necesar,chiar in momentul desfasurarii,o activitate sa aiba un element de noutate, de neprevazut,in functie de situatia data,preponderenta avand activitatile integrate,interdisciplinare.

Legislatia in vigoare atrage atentia asupra respectarii Drepturilor Copilului,obligand guvernul si organizatiile societatii civile sa respecte drepturile copilului,in contextul standardelor internationale cu privire la participarea, accesul, calitatea educatiei, oferta serviciilor sociale necesare protectiei copilului.

In sprijinul educatiei europene exista o serie de prioritati,reglementate prin legi nationale si internationale, prioritati exprimate in termini de strategii si practica - Conventia O.N.U. cu privire la Drepturile copilului,Regulile standard ale O.N.U privind egalitatea de sanse a persoanelor cu dizabilitati -1993,Legea 272/2004 privind drepturile si protectia copilului,Proiectul in exercitiu PHARE " Acces la educatie pentru grupuri dezavantajate"initiat in anul 2001 in tara noastra.

Scopul proiectului:

• Cunoasterea dreptului de a participa la toate problemele care ii privesc si ii afecteaza;

• Implicarea active participativa la luarea deciziilor ce privesc bunastarea lor fizica si psihica;

• Exprimarea reala a opiniilor,gandurilor,sentimentelor;

• Utilizarea dialogului si a participarii active a copiilor la propria formare;

• Implicarea copiilor in stabilirea regulilor de baza si a consecintelor nerespectarii lor;

Obiective accesibile varstei prescolare

• Cunoasterea drepturilor fundamentale ale copilului(dreptul la viata,dreptul de a avea o cetatenie de a-si cunoaste parintii si de a fi ingrijit de acestia,dreptul la educatie si joc,dreptul de a beneficia de servicii medicale)

• Cunoasterea regulilor de comportare in gradinita familie si societate exprimate prin manifestari afective fata de semeni;

• Stabilirea unor relatii de prieteni si cooperare intre copii ti adulti;

• Dezvoltarea capacitatii de a se comporta adecvat diverselor situatii de interactiune sociala zilnica: la gradinita, acasa, pe strada;

• Dezvoltarea unei motivatii pozitive privind dobandirea unor atitudini pozitive(ordine, politete, curatenie);

• Sa manifeste spirit de echipa si sa colaboreze in realizarea unei activitati in comun;

• Sa manifeste disponibilitate in a participa la actiunile specifice grupului;

• Sa manifeste incredere,curaj in raport cu sine si cu ceilalti;

• Sa-si asume responsabilitati in realizarea unei sarcini de grup;

• Sa manifeste disponibilitate afectiva si motorize precum si toleranta cu colegii de grup in realizarea sarcinilor commune;

• Recunoasterea si respectarea diferentelor culturale prin valorizarea pozitiva a relatiilor de egalitatea intre copii;

• Sa aprecieze parerile celorlalti copii referitoare la solutiile gasite in realizarea unor sarcini sau in rezvolvarea unor situatii de lucru concrete ce necesita colaborare,sprijin,comunicare;

• Dezvoltarea relatiilor pro-active in sensul real al integrarii sociale;