Temă evaluare managementul resurselor umane

Grupa A

2. (şase subiecte) Identificaţi şi descrieţi elementele de specificitate ale culturii organizaţionale asupra strategiilor de dezvoltare (plan managerial) ale organizaţiei la care vă desfăşuraţi activitatea (eventual pe care o cunoşteţi mai bine).

Dintre acestea am ales 2 subiecte, respectiv 2.2 şi 2.5

2.2 Programul de dezvoltare a unei culturi organizaţionale pozitive a angajaţilor şi de întărire a motivaţiei.

Fundamente

În succesul unei organizaţii angajaţii sunt factorul esenţial. Cele mai performante instituţii sunt cele care asociază competitivitatea cu motivaţia angajaţilor. Totodată, angajaţii trebuie să fie atraşi de obiectivele organizaţiei.

Elementul comun identificat de specialişti în analiza motivelor angajaţilor îl reprezintă nevoile acestora. Oamenii sunt caracterizaţi de sisteme de motivaţii strict personalizate deoarece nivelul aspiraţiilor diferă de la individ la individ.

În şcoală nevoile fiziologice (hrană şi locuinţă) şi sociale (apartenenţa la un grup socialşi recunoaşterea de către ceilalţi a apartenenţei) sunt de cele mai multe ori satisfăcute şi atunci nu constituie surse de motivaţie în plus pentru angajaţi. În schimb nevoile superioare (stima de sine, respectul atribuit de ceilalţi şi apoi autodepăşirea şi autorealizarea) sunt nelimitate, iar caracterul lor dinamic asigură surse de motivaţie profesională.

Pe de altă parte, nivelele superioare de nevoi determină motivaţii mai puternice.

(Aici am avut în vedere piramida lui A. Maslow a nevoilor oamenilor).

Analiza Swot

Puncte tari (Strengths) Puncte slabe (Weaknesses)

Încadrarea şcolii cu cadre didactice cu nivel înalt de calificare şi stabile pe post.

Interesul personalului şcolii pentru formarea continuă

Implicarea cadrelor didactice auxiliare în activitatea şcolii

Atitudinea personalului de îngrijire şi pază care asigură condiţiile igienice şi de securitate

Utilizarea în prea mică măsură a mijloacelor TIC de către cadrele didactice

Utilizarea insuficientă a mijloacelor didactice moderne de către unele cadre didactice

Pregătirea psihopedagogică insuficientă a unor cadre didactice în privinţa elevilor care creează situaţii conflictuale, respectiv în cazul elevilor cu probleme familiale

Oportunităţi (Opportunities) Ameninţări (Threats)

Diversitatea programelor de formare periodică obligatorie şi de formare continuă acreditate

Potenţialul programelor de învăţare pe parcursul întregii vieţi.

Sprijinul oferit de MECT, ISJ, DPPD şi CCD Salariile mici îndeosebi la cadrele didactice tinere conduc la scăderea motivaţiei pentru desfăşurarea unor activităţi didactice de calitate

Atractivitatea unor slujbe temporare în străinătate (deocamdată pe timpul vacanţelor)

Obiective specifice

1. Realizarea unui climat de ,,şcoală prietenoasă”, de siguranţă şi confort fizic şi psihic pentru cadrele didactice

2. Formarea unor comisii metodice şi de lucru la nivelul şcolii care să fie conduse de angajaţi competenţi, în care fiecare membru să aibă un rol care să-i pună în valoare calităţile

3. Asigurarea cadrului motivaţional care să permită fiecărui angajat să se simtă important în cadrul organizaţiei

4. Atribuirea recompenselor materiale pe criterii obiective, stabilite cu participarea angajaţilor

Mijloace (metode)

Opţiunea strategică Acţiuni

Curriculum Realizarea proiectelor de CDŞ* în cadrul comisiilor metodice, de către echipe de profesori

Resurse materiale Dotarea cabinetelor comisiilor metodice cu mobilier şi PC-uri conectate la Internet

Atribuirea premiului de 2% pe baza unor criterii obiective stabilite în Consiliul profesoral şi aprobate de Consiliul de administraţie

Resurse umane Constituirea comisiilor metodice şi stabilirea atribuţiilor în cadrul acestora pe criterii de competenţă, astfel încât fiecare membru să aibă responsabilităţi

*CDŞ=curriculum la decizia şcolii